1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ
№1 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Е.И. ДЁМИНОЙ»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
на заседании научно-методического
совета МБОУ г. Керчи РК «Школагимназия №1 имени Героя Советского
Союза Е.И. Дёминой»
Директор МБОУ г. Керчи РК
«Школа-гимназия №1 имени Героя
Советского Союза «Е.И. Дёминой»
Протокол № 7 от «27» июня 2024 г.
________________________
Л.И.Тютюнник
Приказ №209 от «27» июня 2024г.
Программа развития МБОУ г. Керчи РК «Школа-гимназия №1
имени Героя Советского Союза Е.И. Дёминой»
Керчь 2024г.
2
Пояснительная записка
Принятие программы развития школы обусловлено возрастанием роли
образовательной сферы в социально-экономическом развитии страны, необходимостью
улучшения содержания и технологий образования, развитием системы обеспечения
качества образовательных услуг, повышением эффективности управления, развитием
системы непрерывного образования.
Направленность программы развития школы заключается в поиске внутренних
источников развития, рационального использования накопленного инновационного
потенциала образования и воспитания.
В основе программы заложены следующие принципы:
- целостность, саморазвитие;
- приоритет нравственных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного
развития личности;
- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам
человека, любви к природе, семье, Родине; воспитание патриотов России; граждан
правового демократического государства, уважающих права и свободы личности,
проявляющих активную гражданскую позицию.
- приобщение к лучшим традициям региона.
Программа развития МБОУ г. Керчи Республики Крым «Школа-гимназия №1
имени Героя Советского Союза Е.И. Дёминой» (далее - Программа) является
управленческим документом и составлена в соответствии со стратегиями развития
российской системы образования, закрепленными в нормативных и организационных
документах: законах, нормативно-правовых актах, государственных, национальных и
федеральных проектах.
Настоящая Программа разработана на основании приоритетов образовательной
политики, закрепленных в документах федерального, регионального и муниципального
уровней.
Программа представляет собой основной стратегический управленческий
документ, регламентирующий и направляющий ход развития Программы.
Программа включает в себя серию проектов, основанных на национальном
проекте «Образование» и региональных проектах: «Современная школа», «Успех каждого
ребёнка», «Цифровая образовательная среда школы», «Учитель будущего»,
«Современный родитель»,
«Социальная активность». Реализация этих программ
направлена на достижение результатов для всех участников образовательных отношений
(обучающихся, педагогов, родителей и иных участников образовательных отношений).
Программа представляет собой документ, планирующий, в соответствии с
государственными стратегиями образования и для оптимальной и эффективной
реализации образовательной деятельности учреждения, изменение его инфраструктуры:
форм, методов, технологий обучения и воспитания, качества профессиональной
подготовки педагогического состава, организации образовательного процесса,
предметного пространства школы, системы управления качеством обучения.
Программа развития образовательного учреждения, как средство эффективной
реализации государственной политики в сфере образования, определяет на
среднесрочную перспективу стратегическую направленность развития школы,
конкретизированную в цели, намечает конкретные пути развития образовательного
учреждения, сформулированные в задачах и реализуемые в проектах, определяет
педагогические, методические, кадровые, организационные, финансовые и материальные
ресурсы ее реализации.
3
Оглавление
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
6.
7.
8.
9.
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.
9.6.
10.
11.
Пояснительная записка
Паспорт программы развития
Информационная справка об организации
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом)
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию, управленческие решения по ликвидации
дефицитов
Концепция развития школы на 2024-2027 годы
Инновационная идея
Модель школы – 2026
Модель педагога школы -2026
Модель выпускника - 2026
Основные направления реализации программы развития
ФГОС: образовательный стандарт в действии
Повышение качества образования
Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
в процессе обучения
Развитие информационной среды школы
Инклюзивное образование в школе
Развитие системы государственно-общественного управления
Совершенствование системы охраны труда. Внедрение новых
мероприятий по улучшению условий и охраны труда.
Усиление антитеррористической защищенности организации.
Система мер по минимизации рисков реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы развития
Механизм управления реализацией программы развития
Целевые Программы («Дорожная карта») процессного управления
развитием Школы по обеспечению достижения основных целевых
показателей Стратегии развития образования до 2027 года
Проект «Современная школа»
Проект «Успех каждого ребенка»
Проект «Цифровая образовательная среда»
Проект «Учитель будущего»
Проект «Современный родитель»
Проект «Социальная активность
Управление по реализации Программы развития
Финансовое обеспечение реализации Программы развития
1.
2
4
10
23
стр.
стр.
стр.
стр.
25
стр.
80
стр.
85
85
87
87
88
88
89
90
59
94
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
95
97
101
102
стр.
стр.
стр.
стр.
103
104
105
105
105
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
106
108
109
110
111
112
113
126
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
4
2. Паспорт программы развития.
Полное наименование Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
организации
города Керчи Республики Крым «Школа – гимназия №1 имени
Героя Советского Союза Е.И.Дёминой»
Документы,
послужившие
основанием
для
разработки программы
развития
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.ш
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта
национального
проекта
«Образование»,
утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Распоряжение Минпросвещения России от 17.12.2019 № Р-135
«Об утверждении методических рекомендаций по приобретению
средств обучения и воспитания для обновления материальнотехнической базы общеобразовательных организаций и
профессиональных образовательных организаций в целях
внедрения целевой модели цифровой образовательной среды в
рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение
целей, показателей и результата федерального проекта «Цифровая
образовательная среда» национального проекта «Образование»
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
6. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности".
8. Концепция развития дополнительного образования детей в РФ,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №
1726-р
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
5
996-р.
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
11. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
12. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении
и
введении
в
действие
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
13. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
14. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
15. Устав общеобразовательного учреждения.
16. Локальные акты общеобразовательного учреждения.
Сведения
разработчиках
о Ответственные:
Лидия
Ивановна
Тютюнник,
директор
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
города Керчи Республики Крым «Школа – гимназия №1 имени
Героя Советского Союза Е.И.Дёминой».
Водопьянова Светлана Дмитриевна, зам. директора по научнометодической работе, секретарь.
Рабочая группа в составе, утвержденном приказом МБОУ г.Керчи
Республики Крым «Школа-гимназия №1 имени Героя Советского
Союза Е.И. Дёминой»
Цели
развития
программы Создание необходимых условий для получения каждым
обучающимся
конкурентоспособного
образования,
обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в
современном
мире;
создание
системы
интерактивного
взаимодействия социума и образовательного пространства школы
как инструмента воспитания гармонично развитой и социально
ответственной личности.
Комплексные
задачи 1. Повысить качество, доступность и конкурентоспособность
программы развития
образования посредством обновления содержания и технологий
преподавания общеобразовательных программ, за счет
6
обновления материально-технической базы, вовлечения всех
участников образовательного процесса в развитие системы
образования, с учетом кластерного подхода.
2. Создать условия для воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности путем обновления содержания
и методов воспитания и здоровьесберегающей индивидуализации
образования, поддержки одаренных детей и детей с ОВЗ.
3. Модернизировать инфраструктуру Школы путем создания
современной и безопасной цифровой образовательной среды для
обеспечения высокого качества и доступности образования в
соответствии
с
информационно-образовательными
потребностями обучающихся, способствующей формированию
ценности к саморазвитию и самообразованию.
4. Создать условия для повышения компетентности родителей
обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих
граждан Российской Федерации.
5. Обеспечить непрерывный характер профессиональноличностного развития педагогических работников путем
внедрения национальной системы профессионального роста.
6. Создать систему сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
7. Расширить образовательные возможности для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ
общего и дополнительного образования.
8. Оптимизировать систему дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
9. Ввести цифровую систему управления образовательной
организацией, в том числе документооборотом.
10. Вести обучение по ООП, разработанным по ФГОС, ФОП
11. Создать востребованную воспитательную
реализации современной молодежной политики.
систему
для
12. Повысить
обеспечение безопасности в организации в
отношении детей, работников, посетителей.
13. Повысить эффективность системы охраны труда организации
7
Сроки и этапы ре- Программа будет реализована в период с 09.01.2024 по 31.12.2027
ализации программы
гг.
Первый этап (2024 г.) - аналитико-проектировочный:
- проблемно-ориентированный анализ результатов реализации
предыдущих программ;
- разработка новых и корректировка имеющихся подпрограмм
развития;
- приведение образовательной системы Школы в соответствие с
задачами программы развития и определение системы
мониторинга реализации настоящей Программы.
Второй этап (2025-2026 годы) - реализующий:
- реализация мероприятий плана действий Программы;
- реализация и корректировка ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС
СОО, ФОП;
- реализация образовательных и воспитательных проектов и
подпрограмм;
- нормативно-правовое сопровождение реализации Программы;
- осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализ промежуточных результатов.
Третий этап (2027 г.) - аналитико-обобщающий:
- итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
- обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
- определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего
развития Школы;
- перспектив дальнейшего развития школы.
Механизм
реализации
программы
Годовые планы работы школы, образовательные проекты по
направлениям развития, отдельные проекты:
«Современная школа»;
«Успех каждого ребёнка»;
«Цифровая образовательная среда»;
«Учитель будущего»;
«Современный родитель»;
«Социальная активность».
Порядок
финансирования
программы развития
Бюджетные и внебюджетные средства, дополнительные платные
образовательные услуги.
Целевые индикаторы и 1. Повышение
качества
образования,
подтвержденное
показатели успешности результатами внутренних и внешних мониторингов.
реализации программы
2. Повышение уровня компетентности выпускников в условиях
8
современного социально-экономического развития.
3.
Обеспечение доступности качественного образования.
4. Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в систему
дополнительного
образования;
увеличение
количества
обучающихся, принимающих активное участие в общественных
движениях и организациях как внутри школы, так и за ее
пределами.
5. Создание условий для оптимального развития одаренных
детей.
6. Увеличение количества обучающихся, вовлеченных
мероприятия по выявлению и развитию одаренных детей.
в
7. Создание
здоровьесберегающих
условий
обучения,
сохранение показателей состояния здоровья школьников и
педагогов; достижение высокого уровня мотивации обучающихся
к ведению здорового образа жизни.
8. Сохранение доли педагогов с высшей и первой
квалификационной категорией при прохождении аттестации в
новой форме.
9. Развитие материально-технической базы школы, повышение
уровня обеспечения современным учебным оборудованием.
10. Расширение возможностей сетевого взаимодействия и
интеграции учреждений основного, дополнительного и высшего
образования.
11. Разработка и реализация
соответствующие ФГОС, ФОП
ООП
НОО
и
ООП
ООО,
12. Отсутствие замечаний со стороны органов контроля и надзора
в сфере образования, отсутствие происшествий, произошедших
на территории организации.
Ожидаемые результаты В результате реализации Программы:
улучшатся результаты ЕГЭ и ОГЭ;
реализации программы повысится удовлетворенность участников
образовательных отношений качеством образовательных услуг;
повысится эффективность использования современных
образовательных технологий;
повысится уровень квалификации педагогов;
будет модернизирована школьная система оценки
качества образования;
будут широко использоваться различные формы
получения образования учащимися;
в школе будут созданы условия, соответствующие
9
требованиям федеральных государственных образовательных
стандартов;
увеличится количество детей, участвующих в различных
интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, в том числе
заключительного этапа Всероссийской олимпиады;
не менее 100% учащихся будут охвачены программами
дополнительного образования.
В результате реализации Программы развития будет
сформирована современная модель школьного образования,
основу
содержания
которой
составляет
совокупность
универсальных знаний, компетенций и учебных действий,
ориентированных на обеспечение задач инновационного развития
школы и её конкурентоспособности в социуме.
Обеспечение современного качества образования в соответствии
с обновленными показателями оценки качества образования.
Обеспечение позитивной динамики развития Школы в
соответствии с целевыми показателями стратегии развития
образования в Российской Федерации до 2027 года.
Формирование позитивного имиджа Школы в социальном
окружении, городской системе образования за счёт высокой
результативности
и инновационной активности школы в
открытой системе образования.
Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и
потребностям обучающихся.
Расширение перечня дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
Организация профильного обучения на основе
взаимодействия образовательных учреждений.
сетевого
Стабильные
положительные
результаты,
достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
Расширение деятельного участия обучающихся в освоении
базовых
национальных
ценностей
(через
социальное
проектирование, дебаты, интернет-конференции, тренинги,
деловые игры и т.д.).
Рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив
со стороны обучающихся.
10
Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых
детей на различных уровнях обучения в школе.
Сетевое взаимодействие с социальными партнёрами.
Овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательного процесса.
Трансформация физического пространства школы, пришкольного
участка и учебного оборудования в соответствии с требованиями
ФГОС.
Развитие школьного медиацентра виртуальных образовательных
ресурсов и дистанционного образования.
Создание здоровых и безопасных условий труда и учебы
Контроль
реализации Организация
осуществляет
мониторинг
эффективности
программы развития
реализации программы развития. Отчетная дата – май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга ответственный
работник составляет аналитический отчет о результатах
реализации программы развития. Ответственный назначается
приказом директора МБОУ г.Керчи Республики Крым «Школагимназия №1 имени Героя Советского Союза Е.И. Дёминой».
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ г.Керчи Республики Крым «Школа-гимназия №1 имени
Героя Советского Союза Е.И. Дёминой».
3.
Информационная справка об организации
Сведения об организации. МБОУ г.Керчи Республики Крым «Школа-гимназия №1
имени Героя Советского Союза Е.И. Дёминой» (далее – школа, организация)
функционирует с 17сентября 1973 .
Школа расположена по адресу: 298319, Республика Крым, город Керчь, улица
Студенческая, дом 5.
Телефон: (36561) 6-67-25.
Электронный адрес: school20_Kerch@crimeaedu.ru.
Школа находится в типовом здании по проекту 1973 года. У школы нет филиалов. В
ней обучают 886 учащихся. Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы
школы: пятидневная учебная неделя.
Обеспечена занятость учащихся по интересам, работают факультативные и
элективные курсы, кружки, спортивные секции. На конец 2024 года дополнительное
образование представлено 55 кружками и секциями, из них 14 – на внебюджетной основе.
Для функционирования школы, в том числе организации образовательного процесса
имеются:
11
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
учебные кабинеты – 41, площадь – 2047,9 м2;
компьютерный класс, площадь – 59,1 м2;
мастерская, площадь – 62,5 м2;
спортивный зал, площадь – 295,2 м2;
актовый зал, площадь – 246,9 м2;
библиотека, площадь – 53,7 м2;
столовая - 207,8 м2;
архив, площадь – 11,3 м2 х 2;
медицинский кабинет, площадь – 23,1 м2;
кабинет психолога, площадь – 58,4 м2;
учительская, площадь – 35,3 м2;
читальный зал – 55,8 м2;
прививочный кабинет – 11 м2;
сенсорная комната – 11,2 м2;
кабинет логопеда – 11,8 м2;
кабинет технологии – 59,1 м2;
музей – 91,4 м2.
Сведения об обучающихся. Оценка содержания и качества подготовки
обучающихся – статистика показателей за 2019–2023 годы
№ Параметры статистики
п/п
1
2
2020–
2021
учебный
год
2021-2022
2022-2023
2023-2024
учебный год учебный год учебный год
Количество детей,
обучавшихся на конец
учебного года, в том числе:
867
886
876
854
– начальная школа
367
369
368
360
– основная школа
418
441
450
416
– средняя школа
82
76
58
58
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
– среднем общем образовании –
–
–
–
Количество учеников,
оставленных на повторное
обучение:
– начальная школа
– основная школа
– средняя школа
3
Не получили аттестата:
– об основном общем
образовании
4
Окончили школу с аттестатом
с отличием:
12
– в основной школе
20
12
9
9
– средней школе
7
5
4
13
Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного
освоения основных образовательных программ сохраняется, при этом стабильно растет
количество обучающихся школы.
2021/2022
2022/2023учеб 2023/2024
Наименование измерения
учебный
год
ный год
учебный год
показателя
1-ые классы Кол-во кл./ число обуч-ся
3/90
3/95
3/92
2-ые классы Кол-во кл./ число обуч-ся
3/93
3/88
3/90
3-тьи классы
Кол-во кл./ число обуч-ся
3/95
3/89
3/84
4-ые классы
Кол-во кл./ число обуч-ся
3/91
3/96
3/94
5-ые классы
Кол-во кл./ число обуч-ся
3/90
3/89
3/89
6-ые классы
Кол-во кл./ число обуч-ся
3/91
3/87
3/88
7-ые классы
Кол-во кл./ число обуч-ся
3/87
3/84
3/80
8-ые классы
Кол-во кл./ число обуч-ся
4/102
3/88
3/83
9-ые классы
Кол-во кл./ число обуч-ся
3/71
3/102
3/78
10-ые классы Кол-во кл./ число обуч-ся
1/25
1/32
2/48
11 -ые классы Кол-во кл./ число обуч-ся
2/51
1/26
1/30
31/886
876
854
Всего:
Кол-во кл./ число обуч-ся
Характеристика окружающего социума. Социум школы представляет собой
микро- и макросреду. Микросреду составляют семьи воспитанников и учащихся.
Статистические сведения о социальном статусе семей свидетельствуют о сохранении
высокого показателя численности многодетных и социально незащищенных семей (семьи,
в которых оформлена опека, имеются дети-инвалиды):
Наименование
Единица
измерения
Число обучающихся, из них:
человек
Сирот
человек
-
-
3
Опекаемых
человек
3
2
3
Обучающихся на дому
человек
-
2
3
С ограниченными
возможностями здоровья
Дети-инвалиды
человек
1
9
11
человек
7
5
5
Обучающихся на семейном
обучении
Состоят на учете в ОПДН
человек
5
4
2
человек
2
2
0
На школьном профилактическом человек
учете
Неполных семей/ в них детей
человек
3
4
0
110/116
112/122
48/56
Многодетных семей/ в них детей человек
65/101
95/96
94/120
человек
1
2
2
Неблагополучных семей (СОП) в человек
них детей
3
4
0
Дети из малоимущих семей
Значения на
2021/2022
учебный год
886
Значения на
2022/2023
учебный год
876
Состояние здоровья школьников:
Единица
Направление показателя
Значения на Значения на
измерения 2021/2022 2021/2023
учебный
учебный год
%
13%
год
Доля детей, имеющих отклонения в
14%
здоровье (с понижением остроты
зрения, с дефектом речи, со
сколиозом, с нарушением осанки) при
поступлении в 1й класс.
Долей детей с отклонениями в
здоровье в возрасте 15 л.
%
12%
3%
Значения на
2023/2024
учебный год
13
854
Значения
на2023/2024
учебный год
11%
5%
Особенности микрорайона ОО
Макросреду или макроокружение представляют различные организации,
взаимодействие с которыми позволяет реализовать модель школьного образования,
основанную на интегративной связи образования, науки и социальных структур. Рядом со
школой находятся еще 6 общеобразовательных организаций и организации
дополнительного образования: Керченский политехнический колледж, Керченская
спортивная школа-интернат «КШИФ», Детская Школа Искусств им. Р.В.Сердюка, МБОУ
«Школа №17 имени Веры Белик», МБУДО г. Керчи РК «Центр детского и юношеского
творчества», Библиотека-филиал № 2 им. Н. Некрасова.
Соседство со школами заставляет развиваться, чтобы быть конкурентоспособными,
но при этом не терять своей уникальности. С политехническим колледжем и
организациями дополнительного образования наладили партнерские взаимоотношения:
проводим совместные мастер-классы, экскурсии в лаборатории и мастерские, круглые
столы.
14
Сотрудничество со спортивным школой-интернат позволяет обеспечить
возможность получения дополнительного образования, реализовать индивидуальнодифференцированный подход к развитию детей, удовлетворить потребность детей в
двигательной активности (через посещение учащимися различных спортивных секций).
Совместно с Библиотекой-филиал № 2 им. Н. Некрасова, школа проводит
литературные и культурно-познавательные мероприятия.
Сотрудничество с МБУДО г. Керчи РК «Центр детского и юношеского творчества»
и Детская Школа Искусств им. Р.В.Сердюка обеспечивает полноценное развитие ребенка
во всем богатстве его запросов и интересов.
Организационно-педагогические
условия
организации,
характеристика
педагогов. Общее количество работников – 103 человека. Из них 78 – учителя, 25 –
непедагогические работники.
Образование, кол-во
работников
Наличие квалификационных
категорий, кол-во работников
Высшее – 75 чел.
Высшая – 19 чел.
Среднее специальное – Первая – 10 чел.
2 чел.
Обучаются в ВУЗах – 1
чел.
Стаж работы, кол-во
работников
До 10 лет – 22 чел.
Свыше 15 лет – 81 чел.
Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:
• Отличники образования Украины – 4 работника;
• Почетная грамота Министерства просвещения РФ – 12 работников;
• Старший учитель – 14 работников;
• Грамота Министерство образования и науки АРК – 16 работников;
• Грамота Управления образования - 28 работников;
• Грамота Управления образования Украины - 3 работника.
В школе работают 78 квалифицированных, творческих педагога. Среди них высшую
и первую категорию имеют 42 % учителей.
Учителя успешно проходят курсы повышения квалификации (95% педагогов),
принимают активное участие в вебинарах, проводимых издательством «Просвещение»,
многие учителя зарегистрированы и имеют свои странички на сайтах «multiurok.ru»,
«infourok.ru», «uchi.ru», «education.yandex.ru», «globallab.org», «www.yaklass.ru»,
«педсовет.ru», «прошкола.ru», «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,
«Завуч.инфо».
В учебных кабинетах создана и постепенно пополняется медиатека, это дает
возможность сопровождать учебные занятия презентационными материалами,
видеофрагментами, компьютерными тестами. Для самостоятельной работы учащимся
предоставляются информационные ресурсы на электронных носителях, открыт доступ в
Интернет. Все педагоги школы освоили начальный курс по использованию средств ИКТ и
являются активными пользователями ПК.
Организация дистанционного обучения ведется при помощи он-лайн платформ:
ЯКласс, Инфоурок, ЯндексУчебник, ЭлЖур, Учи.ру, Google . meet, ЭлЖур, Сферум,
ФГИС Моя школа.
Оснащение учебно-воспитательного процесса
Всего учебных кабинетов – 38. Интерактивных досок – 13. Мультимедийных
проекторов – 6. Документ-камер – 11. Компьютеров – 15. Ноутбуков в школьной сети –
115. МФУ – 29. Видеокамера – 24. Создана единая локальная сеть, соединяющая 63 точки.
15
Учебно-материальная база школы достаточна для реализации инновационных
педагогических процессов, вместе с тем, требует последовательного развития и
укрепления.
Однако, в школе не хватает спортзала
для организации работы младших
школьников.
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
Педагогический коллектив школы работает над созданием и развитием
здоровьесберегающей среды в образовательном процессе. Школа не может влиять на все
виды заболеваний, но в образовательном учреждении есть возможность организации
профилактической работы по сокращению уровня таких заболеваний, как миопия,
ортопедические отклонения. С целью сохранения здоровья учащихся, для устранения их
перегрузок, снижения утомляемости, устранения жалоб на недомогания и усталость в
школе проводится систематическая целенаправленная работа по следующим
направлениям:
•
реализация психолого-социального сопровождения учащихся на каждом
возрастном этапе;
•
обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся и
педагогов;
•
создание активной образовательной среды с целью формирования устойчивой
мотивации здорового образа жизни, интеграция вопросов здоровья и здорового образа
жизни в тематику различных дисциплин, классных часов, родительских собраний.
Действия педагогического коллектива по созданию здоровьесберегающих условий в
школе:
1.
Налажено
сотрудничество
педагогического
коллектива
школы
с
медицинскими, социальными учреждениями по сохранению и укреплению здоровья
обучающихся.
2.
Учащиеся школы посещают спортивные кружки, секции, занимаются
хореографией.
3.
В школе разработана тематика классных часов, направленная на воспитание
здорового образа жизни.
4.
В школе осуществляются тематические проекты, проводятся Дни здоровья,
внеклассные мероприятия, пропагандирующие здоровый образ жизни.
5.
Проводятся оздоровительные мероприятия в течение учебного дня - это
физкультпаузы и физкультминутки, подвижные игры во время перемен в начальной
школе.
Медицинские обследования и диспансеризация учащихся, физическое воспитание,
просветительская работа, посещение учащимися спортивных секций и кружков позволяют
добиться, чтобы количество учащихся с хроническими заболеваниями постепенно
уменьшалось.
Уровень качества успеваемости учащихся:
Контингент учащихся достаточно сложен и разнороден. В школе, наряду с
одаренными детьми, обучаются учащиеся, чьи способности средние или ниже среднего.
Качество обучения в течении последних 3-х лет имеет тенденцию снижения при переходе
из начального звена в основную школу; старшее звено не показывает высоких результатов
качества, хотя результаты итоговой аттестации выпускников средней школы по
обязательным предметам и предметам по выбору стабильно выше региональных и по
некоторым предметам выше муниципальных.
Причинами стабильности успеваемости являются следующие факторы:
16
−
усиление контроля за успеваемостью обучающихся со стороны администрации,
учителей, родителей;
−
владение оценкой образовательных достижений (диагностика УУД) обучающихся;
−
индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися на основе анализа их
ошибок;
−
контроль по отслеживанию посещаемости обучающимися учебных и
дополнительных внеурочных занятий.
Анализ результатов знаний, умений и навыков обучающихся по уровням обучения
показывает, что наиболее высокое качество знаний имеют обучающиеся начальных
классов - 84-96%. В среднем и старшем звене качество снижается, соответственно на 2
этапе - 46-64 % и качество на 3 этапе обучения - 68-96 %.
Воспитательная деятельность школы
Целью воспитательной работы в школе является создание оптимальных условий для
развития, саморазвития и самореализации личности ученика - личности психически и
физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально-мобильной,
востребованной в современном обществе.
Принципы осуществления воспитательной работы в школе:
−
создание в школе комфортной психологической среды, способствующей раскрытию
потенциала каждого ребёнка;
−
участие педагогического коллектива в мотивации учеников на осмысление выбора
дальнейшей деятельности;
−
развитие патриотизма и гражданской ответственности;
−
расширение работы по изучению прав человека, ознакомление педагогов с
имеющимся
−
опытом;
−
соблюдение и изучение опыта применения здоровьесберегающих технологий в
преподавании и организации жизнедеятельности школьников;
−
активизация деятельности ученического самоуправления;
−
сохранение и приумножение школьных традиций;
−
расширение взаимодействия с различными учреждениями и организациями с целью
привлечения специалистов в различные сферы воспитательной деятельности.
Основные направления воспитательной работы:
1. Программа воспитания и социализации обучающихся реализуется по
следующим направлениям:
•
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека;
•
воспитание нравственных чувств и этического сознания;
•
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
•
формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
•
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
•
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях.
2. Внеурочная работа (организация выставок, конкурсов, экскурсий, работа
кружков, секций).
3. Работа органов ученического самоуправления.
4. Работа детско-юношеских организаций.
5. Профориентационная работа.
6. Работа с родителями.
7. Взаимодействие с социумом.
17
Работа кафедры классных руководителей.
Критерием оценки знаний и умений учащихся в системе дополнительного
образования является способность обучающихся выполнять самостоятельно творческую
работу по данному направлению, выполнение нормативов, участие в смотрах, в
соревнованиях, организации внутришкольных выставок, фестивалей, соревнований,
учебно-исследовательских конференций, тематических круглых столов и др.
В школе создается система ученического самоуправления, которая затрагивает все
сферы жизни: поддержание порядка и дисциплины; организация учебного процесса;
организация внеклассной и внешкольной деятельности учащихся. Целью создания и
деятельности органов ученического самоуправления является формирование у учащихся
готовности и способности к управленческой деятельности.
Результативность воспитательной, развивающей, формирующей работы школы
можно проследить по количеству участий школьников в конкурсах, смотрах, предметных
олимпиадах, конференциях, чтениях, фестивалях различных уровней от муниципального
до международного.
Выводы:
•
Основная проблема в воспитательной работе школы - это негативные
изменения приоритетов в выборе нравственных ценностей в обществе в целом.
•
Смещение приоритетов подростков с непосредственно межличностного
общения на виртуальное общение в социальных сетях.
8.
Конкурентные преимущества школы.
1.
Стабильно работающий высококвалифицированный педагогический
коллектив, внедряющий в образовательный процесс новые технологии преподавания.
2.
Современные условия обучения.
3.
На базе школы создан Ресурсный центр по направлению " Повышение
уровня профессионализма педагогов и качества образования посредством создания
муниципального консультационно-методического центра в условиях введения и
реализации ФГОС ОО ".
4.
Хорошее качественное образование на всех уровнях обучения.
С 2009 -2020
учебного года школа работает по образовательной программе,
ориентированной на федеральные государственные образовательные стандарты
начального и основного общего образования.
За период реализации Образовательной программы было создано
образовательное пространство, способствующее воспитанию и развитию образованной
социально-активной личности. Соответственно, основные задачи в рамках организации
УВП, развития творческих способностей учащихся и формирования физически здоровой
личности были решены.
А именно:
−
за счет организации профильных классов и введения элективных курсов удалось
заложить основы образовательной системы, позволяющей наиболее полно
удовлетворить образовательные потребности учащихся и способствующие их
дальнейшему самоопределению; было найдено оптимальное соотношение
дополнительного и основного образования, позволившее более полно реализовать
творческий потенциал и образовательные потребности учащегося;
−
в определенной мере были реализованы элементы взаимодействия учебных
дисциплин на основе метапредметных связей в рамках областных образовательных
проектов;
−
введённые элементы мониторинга достижений учащихся позволили отслеживать
результаты обучения учащихся;
18
−
−
−
−
−
−
по данным социализации выпускников отмечается достаточный уровень и
прочность базовых знаний учащихся, их готовность к саморазвитию и
самообразованию;
коллективом учреждения в процессе обучения поддерживалась комфортная
психологическая среда на основе личностно-ориентированного подхода,
творческая атмосфера;
учащиеся - активно привлекались к творческим конкурсам вне школы, и в
большинстве случаев завоевывали призовые места;
с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей учащихся в
учреждении обеспечивалась рациональная организация учебного процесса;
процессам успешной адаптации учащихся и недопущению психофизиологических
перегрузок
способствовало
использование педагогическим коллективом
здоровьесберегающих образовательных технологий;
учащиеся привлекались к спортивно-оздоровительным мероприятиям и занятости в
секциях.
Учебный план - один из главных механизмов реализации образовательной
программы школы. Он определяет перечень, трудоемкость, последовательность и
распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин ( модулей),
практики, иных видов учебной деятельности.
В настоящее время в школе ведется обучение в рамках федерального
государственного образовательного стандарта начального и основного общего
образования (ФГОС НОО и ООО 2009г. и 2021г., ФОП) в первых-девятых классах. В 1011 классах продолжает действовать федеральный компонент государственного
образовательного стандарта (ФГОС, ФОП), утвержденный приказом Минобразования
России от 05.03.2004 года № 1089.
Основными требованиями, предъявляемыми к учебному плану, является
соответствие перечня учебных предметов и количества учебных часов, отводимых на их
изучение, в инвариантной части учебного плана федеральному компоненту федерального
базисного учебного плана утвержденному приказом Минобразования России от
09.03.2004 № 1312 "Об утверждении федерального базисного плана и примерных учебных
планов образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования", соблюдение максимального объема учебной нагрузки, соблюдение
преемственности по ступеням обучения.
−
−
−
−
−
Особенности учебного плана:
выполнение нормативных требований к условиям реализации ФГОС НОО ООО в 19 классах;
сохранение предметов регионального компонента в условиях работы по 5-дневной
учебной неделе;
введение курса "Основы религиозных культур и светской этики";
организация профильного обучения в старшей школе и предпрофильной подготовки;
осуществление деления классов на подгруппы при изучении иностранного языка и
изучение второго иностранного языка.
19
Инновационная деятельность школы.
На протяжении ряда лет школа работает в инновационном режиме. В школе
функционирует единое информационное образовательное пространство, основой которого
является школьный сайт, придается большое значение вопросам формирования
информационной грамотности всех участников образовательного процесса. Результатом
внедрения ИКТ во все сферы жизни школы является повышение качества
образовательного процесса. Выпускники успешно продолжают обучение в высших и
средних учебных заведениях и не теряют связи со школой.
Инновационная деятельность в школе осуществляется по следующим
направлениям:
−
обновление содержания образования;
−
внедрение новых педагогических технологий и методик;
−
инновации в организации образовательного процесса;
−
организация интеллектуально-творческой деятельности учащихся;
−
организация методической работы с педагогическими кадрами, осуществляющими
инновационную деятельность;
−
реализация инновационных педагогических проектов и программ;
−
работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды освоение ФГОС третьего поколения, ФОП;
−
реализация вариативности содержания образования, формирование комплексной
системы оценки качества образования на основе применения инновационных
технологий;
−
применение современных технологий и цифровых образовательных ресурсов;
−
индивидуальная работа с «одарёнными» детьми в плане развития их творческого
потенциала;
−
участие учителей в работе конференций муниципального, регионального и
Всероссийского уровней;
−
вхождение в мировое образовательное пространство, выполнение образовательных
международных стандартов, в которых формирование функциональной
грамотности обозначено в качестве одной из приоритетных задач. Формирование
функциональной грамотности – это условие становления динамичной и
творческой, ответственной и конкурентоспособной личности. На первый план в
школе выдвинута программа развития у обучающихся читательской грамотности
как основы формирования функциональной грамотности разных направлений:
математической, естественнонаучной, финансовой, глобальных компетенций,
критического мышления.
Волонтёрская деятельность
1. Вовлечение учащихся в волонтёрскую работу, создание положительного микроклимата
в коллективе.
2. Формирование активной жизненной и социальной позиции у волонтёров и учащихся.
3. Формирование позитивного отношения молодёжи к здоровому образу жизни, к охране
природы, развитие толерантности и сострадания через игровые формы деятельности.
4. Создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей участников
учебно-воспитательного процесса через интеллектуальную, физическую, общественную,
творческую виды деятельности, учитывая возрастные особенности учащихся.
20
Ресурсный центр
С 2016-2024 учебного года было выбрано новое направление, более актуальное
для организации научно-методической работы и повышения квалификации педагогов.
Результатом работы явилось:
−
создание рабочей группы по разработке проектов и реализации изменений
образовательной системы школы;
−
корректировка планов работы кафедр школы;
−
создание единого смыслового поля учебно-воспитательного процесса через
достижение концептуального единства в деятельности коллектива учителей
начальной и основной школы;
−
поиск, определение, апробация, коррекция и использование инновационных
педагогических технологий, направленных на самоопределение обучающихся в
образовательном процессе, приобретении учителями педагогической компетенции;
−
создание импульса для применения дистанционного обучения учащихся, в том
числе при изучении предметов, являющихся не обязательными в учебном плане
школы;
−
организация работы по дальнейшему развитию творческого потенциала учителей и
учащихся школы.
Работа школы позволяет грамотно скорректировать инновационную и научнометодическую работу в школе, оптимизировать творческий потенциал педагогов,
вычленить ключевые направления развития учреждения, дать возможность учителям
выйти на более высокий профессиональный уровень. Немаловажен факт, что работа
школы в статусе РЦ (Ресурсного центра), позволяет совершенствовать учебно материальную базу учреждения, так как в подготовительный период к открытым
мероприятиям приобретается и осваивается новое технологическое оборудование,
систематизируется научно-методический материал в учебных кабинетах, активизируется
процесс материально - технического обеспечения.
Развитие инновационного потенциала педагогов - ключевая задача научнометодической работы. Работа школы в статусе РЦ обеспечивает качественный рост
мастерства педагогов.
В условиях разработки эффективной модели процесса становления и развития
образовательной среды основной школы актуальными останутся следующие направления:
−
управление процессом формирования универсальных учебных действий;
−
формирование у школьников мотивации к учебно-познавательной деятельности;
−
формирование контрольно-оценочной деятельности;
−
создание системы внутреннего мониторинга достижений, личностных результатов;
−
организация проектной и исследовательской деятельности учащихся;
−
организация подготовки учащихся к участию в телекоммуникационных проектах и
конкурсах.
Прогноз развития образования в МБОУ г. Керчи РК «Школа-гимназия №1
имени Героя Советского Союза Е.И. Дёминой» до 2027 года.
Прогноз базируется на демографических прогнозах (комплектование классов),
на прогнозах развития экономики, технологий, представленных в концепции
долгосрочного развития РФ, Программе 2027:
− качество образования станет одним из определяющих условий инновационного
развития школы;
− для
российской
экономики
в
ближайшем
будущем
понадобятся
высокопрофессиональные кадры, школа должна готовить выпускников,
ориентированных на необходимость получения непрерывного образования и
21
способных к получению знаний для овладения новыми профессиями;
− в связи с недостаточным количеством педагогов в школу придут представители из
других сфер, что потребует новых подходов к организации научно-методической
работы;
− будет радикально меняться среда социализации, создавая как новые социальные,
культурные, технологические возможности, так и определенные риски для
подрастающего поколения, что найдет отражение в приоритетах воспитательной
работы.
Характеристика социального заказа на образовательные услуги.
Социальный заказ - это те образовательные желания и ожидания государства,
муниципалитета, педагогического сообщества, учащихся, их родителей по отношению к
школе. Каждый субъект, делающий социальный заказ, выделяет приоритетные
направления по совершенствованию школьного образования.
Государство считает главными следующие направления:
−
оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического,
психического и духовно-нравственного здоровья обучающегося;
−
усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих
формированию духовности и активной гражданской позиции личности;
−
ведение профильного обучения в школе в целях обеспечения профессионального
самоопределения обучающихся;
−
обеспечение оптимальных условий для развития и становления каждого ребенка и
реализации его потенциальных способностей и возможностей;
−
совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех
ступенях образования и оценки качества образования;
−
информатизация обучения, формирование информационной грамотности
выпускников.
Все эти направления, составляющие государственный социальный заказ, весьма
актуальны и востребованы участниками образовательного процесса. Родители и учащиеся
МБОУ г.Керчи РК «школа-гимназия №1 имени Героя Советского Союза Е.И. Дёминой»
хотят видеть свое образовательное учреждение как открытое информационное
образовательное пространство, в котором созданы максимальные условия развития
личности, выявления всех потенциальных возможностей качественного образования и
воспитания. В МБОУ г.Керчи РК «Школа-гимназия №1 имени Героя Советского Союза
Е.И. Дёминой» социальный заказ изучается ежегодно в следующих формах:
−
проведение родительских собраний;
−
анкетирование родителей: "Изучение социального и образовательного заказа
родителей", "Изучение образовательных запросов учащихся", «Удовлетворенность
родителями образовательным процессом";
−
проведение социального опроса старшеклассников "На пороге расставания".
−
−
−
−
−
−
Родители обучающихся прежде всего хотят, чтобы школа смогла обеспечить:
качественное образование и воспитание детей;
развитие индивидуальных способностей и возможностей каждого ученика;
профильное и дифференцированное обучение детей в соответствии с их
способностями, склонностями и интересами;
развитие мотивации их детей к продолжению обучения после окончания школы;
качественную подготовку выпускников к обучению в высших учебных заведениях;
профессиональную подготовку учащихся на старшей ступени обучения;
22
−
−
−
разнообразный и интересный досуг детей;
формирование информационной грамотности;
сохранение и укрепление здоровья и безопасности детей.
Учащиеся школы формулирует следующие социально-образовательные запросы:
− максимальное развитие способов деятельности, применимых в практической
жизни;
− создание комфортных материально-технических условий обучения;
− создание комфортных психологических условий общения с педагогами и
сверстниками;
− создание условий для возможности получения качественного профильного
образования;
− создание условий для освоения новых информационных технологий;
− формирование среды, которой интересно и радостно общаться.
Таким образом, учащиеся хотят, чтобы в школе им всегда было интересно и
комфортно, они смогли получить качественное образование и сформировать навыки,
необходимые для полноценной будущей жизни.
Педагоги школы делают социальный заказ прежде всего на создание достойных
материальных условий. Учителя нуждаются в комфортных психологических условиях и
атмосфере радости труда и общения. Педагогический коллектив ожидает улучшения
материально-технического обеспечения образовательного процесса и создания условий
для творческого роста и реализации профессионального потенциала.
Образовательные запросы и ожидания всех участников образовательного
процесса в итоге имеют общий критерий: в школе должны быть созданы все условия для
полноценного творческого труда и максимального развития потенциальных возможностей
и способностей личности учащегося и педагога.
В современном учебном процессе развиваются новые виды деятельности учащихся,
которые формируются и используются в среде современных средств информационных и
коммуникационных технологий. Владение информационными технологиями стало
базовым требованием для выпускника школы и постепенно становится необходимым
требованием для учителя. Поиск, анализ, организация и передача информации являются
сейчас обязательными условиями качественного, высокопрофессионального обучения.
Изучение информационных технологий, владение ими обязательно должны войти в
практику работы каждого педагога. Компьютерная грамотность становится обязательным
компонентом процесса образования, поскольку создает принципиально новые условия
развития учащихся, их познавательной активности, способностей, интересов.
Успешное функционирование и развитие муниципального информационнометодического ресурсного центра возможно при реализации тесного взаимодействия с
многочисленными социальными партерами нашей школы, так как мероприятия
социальной направленности помогут продуктивнее использовать учебно-воспитательные
возможности центра. В этой связи механизм реализации направлений инновационного
развития нашей школы будет включать все взаимодействующие структуры социального
партнерства, это будет также способствовать повышению качества образования.
23
Государственно-общественное управление школой.
МБОУ г.Керчи РК «Школа-гимназия №1 имени Героя Советского Союза Е.И.
Дёминой» в процессе реализации КПМО (комплексные проекты модернизации школы)
активизировала работу по расширению общественного участия в управлении
образованием на уровне образовательного учреждения. Управление школой строится на
принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются:
-управляющий совет;
− конференция школы;
− педагогический совет школы;
− научно-методический совет школы;
− классные родительские собрания;
− органы ученического самоуправления.
Представители родителей активно участвовали в обсуждении вопросов, связанных
с перспективой развития учебно-методической и материально-технической базы школы.
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики
• В школе сложился творчески работающий коллектив педагогов, успешно
осваивающий новые технологии обучения.
• В целях воспитания гражданина России через изучение ее правовой и
государственной систем, истории гражданской жизни в стране, школа реализует проект
«Совершенствование гражданско-патриотического воспитания в рамках реализации
ФГОС».
• Для формирования у школьников навыков организации здорового образа жизни,
осуществлено внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс.
• В преподавании широко используются современные формы организации
учебного процесса, направленные на развитие и личностный рост учащихся.
• Успешно функционирует воспитательная система школы.
• Формируется система психолого-педагогического обеспечения учебновоспитательного процесса.
Вывод: школа имеет все возможности и предпосылки для дальнейшей
модернизации структуры и содержания образования для формирования «школы активных
и успешных детей».
Вместе с тем мы видим ряд проблем, требующих решения в процессе реализации
настоящей программы развития школы.
Анализ состояния образовательного процесса и других аспектов работы школы
позволяет определить ряд проблем:
• Низкая организация системы мониторингов уровня подготовки и социализации
школьников.
• При стабилизации состояния здоровья школьников сохраняется достаточно
высокий уровень хронических заболеваний (нарушения органов зрения, опорнодвигательного аппарата).
• Неполное соответствие материальной базы всех предметных кабинетов
современным требованиям ФГОС нового поколения, ФОП.
• Недостаточность использования в педагогической практике современных
образовательных технологий, в том числе информационных.
• Недостаточность эффективных методик для обеспечения контроля по
выявлению проблем и своевременному реагированию на них.
• Необходимость овладения системой многоуровневой оценки учебной и
внеучебной деятельности обучающихся.
24
Сегодня школе необходимо продолжить создавать условия по реализации
качественного образования на основе использования сложившихся традиций и
включиться в поиск и создание новых методов обучения и воспитания, современных
образовательных технологий для формирования компетенций самостоятельной
образовательной деятельности обучающихся.
Достигнутый уровень качества образовательных результатов обучающихся,
созданная школьная инфраструктура, высокий профессионализм педагогического
коллектива, положительный имидж школы в городе, поддержка инновационной
деятельности школы родительским сообществом позволяют сделать вывод, что к
настоящему моменту в школе сложились предпосылки для достижения нового качества
образования, для осуществления деятельности школы в контексте реализации основных
направлений развития системы образования.
25
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)
1
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
3
Магистрально
е направление,
ключевое
условие
Критерий
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
26
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
5
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
6
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
двух параллелях
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Недостаточная
обеспеченность
учебниками по
требованиям ФОП
•
улучшения
обеспеченности
учебниками и учебными
пособиями;
•
обеспечения
учебно-дидактического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
программам.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
• Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
27
со 2 по 9 класс
отдельных
предметов.
способностей и
талантов обучающихся.
• Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
• Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов
для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
• Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
28
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
организациях высшего
и среднего
профессионального
образования.
• Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
29
образования
(критический показатель)
9
10
11
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
30
результатов
12
13
14
15
16
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Знание»
Наличие
победителей и
(или) призеров
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
31
олимпиады школьников
17
18
19
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
интересов и
потребностей
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
32
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
2
Магистральное
направление
«Знание»
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
с регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
23
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
33
24
25
26
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной организации
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
оснащены ТСО
как отдельные
рабочие места,
так и отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
3
Магистральное
направление
«Знание»
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
34
27
28
29
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Системная работа
(цикл
мероприятий)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
35
30
31
32
33
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
привычек
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.
• Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
• Обеспечение
прохождения
36
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое обучение.
• Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
• Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся, интерес
к физкультурноспортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой
и спортом, в том числе
посещению
спортивных секций,
37
34
35
36
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
2
Магистральное
Создание
школьных спортивных
клубов.
38
37
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного года
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
направление
«Здоровье»
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
39
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
77% и более
3
Магистральное
40
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Развитие
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
• Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
40
41
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
обучающихся
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
2
направление
«Творчество»
талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
• Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога.
• Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
• Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
• Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
41
42
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1
технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
•
•
•
•
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка
НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
42
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее
чем за два года
обучения.
• Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
• Обеспечить
деятельность по
привленчению
внебюджетного
43
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
финансирования для
восполнения ресурсов.
• Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на
базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
• Материальнотехническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
44
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественно-
• При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и
воспитания).
• Анализ
дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их
содержания,
45
научной
направленностей.
Не определен
формат
организации
кружка технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
соответствия интересам
и образовательных
потребностям
обучающихся.
• Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
• Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ (аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
46
олимпиады школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
46
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией
5 и более
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3
Магистральное
Школьные
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
• Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
47
47
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
51
52
объединений
направление
«Творчество»
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
1
1
1
48
53
54
55
56
57
58
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
• Обеспечение
включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной
работы.
• Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
49
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
• Использование
возможностей участия
в федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
50
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
туризма.
• Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
• Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения
и школьного туризма.
• Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.
• Организация
деятельности рабочей
группы по
модернизации
программ краеведения
и школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация
профильных
каникулярных отрядов,
51
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов
по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы
краеведения и
школьного туризма в
районе, крае.
• Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения
и школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
52
65
66
67
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
70
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
53
71
72
73
74
75
76
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Магистральное
Сопровождение
Сопровождение
выбора
профессии
54
77
78
79
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
• Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с общим
образованием.
• Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
55
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение условий
для получения
лицензии на
образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
• Организация
мониторинга
востребованных
56
•
•
•
•
•
•
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректиро
вки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров
к реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
57
80
81
82
83
84
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
1
Ключевое
условие
Условия
педагогического
Сопровождение
выбора
профессии
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
58
85
86
87
88
89
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
материального и
нематериального
стимулирования
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
«Учитель.
Школьная
команда»
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Не менее 80%
3
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
10% учителей и
более
Ключевое
условие
Методическое
сопровождение
3
59
90
91
92
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
«Учитель.
Школьная
команда»
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
• Проведение
мониторинга обучения
педагогических
60
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Школьная
команда»
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).
работников
общеобразовательной
организации по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных
институтов развития
образования/институто
в повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
61
•
•
•
•
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
значении воспитания.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по
62
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Организация
административного
контроля за
организацией обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
63
93
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации
к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
64
94
95
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
• Проведение
мониторинга участия
педагогов в конкурсном
движении (за три
последних года).
• Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
• Разработка локального
65
•
•
•
•
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в
необходимости участия
в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии
66
•
•
•
•
•
педагогических
работников и
управленческих кадров
до 35 лет в первые три
года работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров
(в том числе – в
формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных
направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
67
•
•
•
•
•
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
68
•
•
•
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
•
•
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях, круглых
столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит
"равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов,
участвующих в
69
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
• Организация участия
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в
публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях, круглых
столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
• Осуществление
профилактики
профессионального
70
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
От 70% до 79%
обучающихся
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
• Информационная
поддержка финалистов
и победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики, интервью
в СМИ и т.п.).
Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие
в социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности
раннего выявления
незаконного
потребления
наркотических
средств и
психотропных
• Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о
важности принятия
участия в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
71
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
веществ и
построения
целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению
ПАВ.
веществ с
последующими мерами
психологомедицинских
направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению,
лечению от
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ.
• Проведение
информационноразъяснительной
работы среди
родителей (законных
представителей) о
целях и значении
социальнопсихологического
тестирования.
• Проведение
информационноразъяснительной
работы среди
обучающихся о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
• Проведение
информационноразъяснительной
работы среди классных
руководителей о целях
72
99
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
и значении социальнопсихологического
тестирования.
• Внесение показателя
"Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании" в
программу развития
образовательной
организации/или
программу
воспитания/или
программу здоровья.
73
10
0
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в
образовательной
организации
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированны
м специалистом
(социальным
педагогом).
• Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению
обучающих семинаров
по развитию системы
работы по оказанию
помощи целевым
группам обучающихся.
• Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового
вопроса путем
принятия штатного
специалиста
(социального педагога).
• Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(центры социальной
помощи семьям и
детям, психологомедико-социального
сопровождения).
74
10
1
10
2
10
3
10
4
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
Реализуется
психологопедагогическая
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Ключевое
условие
«Школьный
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Формирование
психологически
благоприятного
75
10
5
10
6
10
7
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
климат»
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
76
для педагогов
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
11
0
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
11
1
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
Да
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
77
11
2
11
3
11
4
11
5
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»
Соответствует в
полной мере
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
78
11
6
11
7
11
8
11
9
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
79
12
0
12
1
группах продленного дня
Сформированы
Да
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
Да
управляющего совета
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
48
20
Планируемый результат
53
22
80
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
Итого
3
4
5
6
7
8
22
24
13
25
15
17
22
25
14
26
19
21
184
202
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание
Воспитание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные
слабые стороны
стороны
Сплоченный
Низкий
процент
педагогов,
педагогический
имеющих высшую и первую
коллектив.
категории. Мало
педагогов
Процент
повышают квалификацию по
педагогов,
направлению
воспитательной
прошедших
работы,
оказанию
первой
курсы
медицинской помощи.
повышения
квалификации за
последние
три
года – 100 %.
Наличие в школе Отсутствие
педагога
ставки
организатора.
Большая
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Возможность
Неблагоприятная
организации
сетевого социальная среда –
взаимодействия с ОО, отсутствие
рабочих
учреждениями
мест,
большой
дополнительного
процент
семей
образования г. Керчи.
«группы
риска».
Недостаточное
финансирование
на
приобретение учебников,
пособий, дидактических
материалов
в
соответствии с ФОП.
Взаимодействие школы с Недостаточное
Керченским
финансирование.
81
Здоровье
Творчество
Советника
по загруженность
педагогов
и
воспитанию
и учащихся школы. Снижение
взаимодействию активности обучающихся.
с
детскими
общественными
объединениями.
Высокая
квалификация
Советника
по
воспитанию.
политехническим
колледжем, Керченской
спортивной
школойинтернатом
«КШИФ»,
Детской
Школой
Искусств
им.
Р.В.Сердюка,
МБОУ
«Школой №17 имени
Веры Белик», МБУДО г.
Керчи РК «Центром
детского и юношеского
творчества»,
Библиотекой-филиалом
№ 2 им. Н. Некрасова.
Отсутствие на базе школы 0,5 Взаимодействие школы с
штатной единицы постоянного Детской поликлиникой
КГБ №2 г.Керчи
медицинского работника.
Слабый спрос на
культурные
мероприятия.
Отсутствие активной
позиции
родительского
сообщества.
Сплоченный
педагогический
коллектив.
Регулярное
проведение
спортивных
соревнований.
Высокая
активность
учащихся и их
родителей
(законных
представителей).
Средний процент Отсутствуют
охвата
кадры
для
Отсутствие
финансирования
спортивных
мероприятий.
Отсутствие
мотивации школьнико
в
к
приобщению
ВФСК «ГТО»
педагогические Организована
реализации образовательная
Недостаточное
финансирование.
82
обучающихся
дополнительным
образованием.
Профориентация
Учитель. Школьная команда
дополнительных
общеобразовательных программ
технической
и
естественнонаучной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения, необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
технической
и
естественнонаучной направленностей.
Еженедельное
Отсутствие
программ
проведение
профессиональной подготовки по
уроков «Россия профессиям
рабочих
и
мои горизонты», должностям служащих.
«Билет
в
будуще»
и
«Профориентаци
я»,
посещение
предприятий г.
Керчи.
Доля
педагогических
работников,
прошедших
Недостаточный охват учителей
диагностикой профессиональных
компетенций.
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
деятельность в форме
сетевого взаимодействия
с
организациями
дополнительного
образования г. Керчи.
Есть
спрос
на
предпрофильное
образование.
Взаимодействие
администрации школы с
МБОУ
г. Керчи Республики
Крым
"Межшкольный
учебный
комбинат
"Профцентр",
который
ведёт подготовку школьн
иков
по
программам профессиона
льного обучения.
Наличие
высокоскоростного
интернета. Возможность
повышать квалификацию
на курсах в Крымском
Низкий
уровень
самоопределения
школьников в выборе
будущей профессии.
Низкий
уровень
мотивации,
недостаточное
финансирование,
83
Школьный климат
Образовательная среда
обучение
по профессиональных конкурсах.
программам
повышения
квалификации.
республиканском
институте
постдипломного
педагогического
образования (КРИППО)
стимулирование.
Доля
обучающихся,
принявших
участие
в
социальнопсихол
огическом
тестировании –
100 %. Наличие
локальных актов
по организации
психологопедаго
гического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие
локальных актов
регламентирующ
их ограничение
использования
мобильных
телефонов.
Недостаточное
оснащение
кабинета педагога психолога,
логопеда. Отсутствие в штате
социального
педагога,
дефектолога,
олигофренопедагога.
Тесное взаимодействие Большой
школы
с
ПМПК, семей
ЦССДМ, КДН, ПДН. риска».
Проведение совместных
мероприятий
по
поддержке
семей
«группы
риска».
Проведение
профилактических
мероприятий с детьми,
находящимися в трудной
жизненной ситуации.
Недостаточная осведомленность
педагогов с функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа»
Наличие
высокоскоростного
интернета. Безопасный
доступ
к
информационнокоммуни
кативной сети Интернет.
процент
«группы
Отсутствие
источников
дополнительного
финансирования.
Отсутствие
заинтересованности
родителей (законных
84
Использование
педагогами
школы
информационнокоммуницативно
й
образовательной
платформы
Сферум.
представителей)
обучающихся
в
подключении в ФГИС
«Моя школа».
85
4. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ
СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Инновационная идея
Двадцать первый век характеризуется провозглашением ценности человека, его качеств,
способностей, талантов, умения активно взаимодействовать в профессиональной и жизненной
сферах деятельности. Россия, ориентированная на инновационный технологический прорыв, остро
нуждается в функционально грамотных, высокообразованных, инициативных гражданах.
Национальный проект «Образование» нацелен на обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих
стран мира по качеству общего образования.
Нас окружает цифровая среда, нужно учиться использовать ее преимущества и нивелировать риски. В условиях тотальной цифровизации нас постоянно убеждают в том, что удовлетворить современные требования к образованию могут только цифровые технологии: цифровые образовательные платформы обеспечивают доступ к образовательному контенту самых
разных тематик и форматов, а «умные» интерактивные парты, интерактивные доски, планшеты и
другие современные мультимедийные гаджеты призваны дать современным школьникам новое
качество образования.
Вместе с тем, новая среда обитания не может не отразиться на мировоззрении, ценностных ориентациях, нравственных нормах граждан информационного общества.
Характерной чертой цифрового поколения становится инфантилизм, индивидуализм,
уверенность в своей неповторимости и уникальности, сниженная потребность в живом общении,
неготовность к кооперации, смутные и неустойчивые морально-этические представления.
Сосредоточенность на внешнем контуре цифрового образовательного процесса вытесняет
из зоны внимания дидактические и методические проблемы организации деятельности педагогов
и обучающихся, обучения и учения в цифровом образовательном процессе, гуманистическую
парадигму образовательного процесса. Новые цифровые технологии и иные модернизационные
процессы не должны отменять среды тесного когнитивно-творческого взаимодействия в школе,
доверительного и широкого межличностного общения в социуме.
В условиях антропологического кризиса технократический принцип обучения должен
смениться на гуманитарный. Ведущей парадигмой современного образования должны стать
гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса.
Проблема подготовки гармонично развитой и социально ответственной личности не
может быть решена только через новые технологии обучения (дистанционное обучение, игровые
методики, организация самообразовательной деятельности, развитие альтернативных
образовательных форм), необходимо взаимодействие ребенка с социумом, использование
образовательного потенциала мегаполиса, выстраивание взаимодействия с широким кругом людей
- специалистами в разных сферах жизни, социальные практики.
Миссия Школы: построение культурно-образовательного пространства школы как среды
непрерывного развития, саморазвития и самоопределения каждого субъекта образовательного
процесса, в которой согласуются цели, ценности и интересы обучающихся, учителей и родителей.
Анализ образовательного процесса за 2017-2022 гг. и новый вектор, заданный
государственной программой РФ «Развитие образования» (2018-2025гг.), Национальным проектом
86
«Образование» (2019-2024гг.) и федеральными программами национального проекта, определили
ключевые направления развития школы на 2024-2026 годы:
−
обновление содержания образования, обеспечивающего становление индивидуальности
каждого ребёнка, формирование его готовности к жизненному и профессиональному самоопределению;
−
внедрение в практику современных технологий, направленное на достижение качественно
новых образовательных результатов, развитие универсальных компетентностей и новой
грамотности. А это предполагает целенаправленную работу по применению педагогических технологий деятельностного типа, позволяющих обеспечивать формирование
устойчивой мотивации к непрерывному образованию, включенность обучающихся в
активную учебно-познавательную деятельность, организацию коллективной деятельности,
продуктивную направленность образовательной деятельности; осознанное и обоснованное
применение информационных и коммуникационных технологий, электронных учебников и
цифровых лабораторий для эффективной организации образовательного процесса и
оптимизации процессов познания и развития;
−
активное применение ресурсных возможностей онлайн образования и цифровых
образовательных сред, позволяющих удовлетворять индивидуальный запрос обучающихся
и выстраивать индивидуальные образовательные маршруты;
−
применение эффективных механизмов организации образовательного процесса: внедрение
онлайн образования, реализацию образовательных программ в сетевой форме, развитие
различных видов неформального образования, развитие практики тьюторства и наставничества для обучающихся;
−
целенаправленное развитие мотивирующей образовательной среды, направленное на
создание условий для развития каждого ребенка: расширение спектра образовательных
услуг в вариативной части учебного плана с учётом запросов детей и их родителей;
−
развитие практики проведения обучающимися учебных исследований и экспериментов,
разработки и реализации метапредметных и социальных проектов, интеллектуальных и
творческих конкурсов и профессиональных проб.
Стремительное развитие технологий и коммуникаций подготовили переход к цифровому
образованию, основанному на общедоступности знания и принципиально иных способах
взаимодействия человека с миром. Сетевое общество формирует новую сетевую культуру
человека, сетевое самосознание, сетевую самоидентификацию, преобразует сферы духовности,
социального взаимодействия и технологий.
Актуальной проблемой для школы становится выработка целенаправленной политики по
образовательному самоопределению школьника в цифровой среде развитию его способностей
управлять собственным познанием в цифровом мире. Основой для реализации программы
развития в значительной мере является педагогический поиск, инновационная деятельность
коллектива школы, нацеленная на формирование моделей индивидуальных образовательных
маршрутов, обучающихся в цифровой среде, практическую реализацию механизма содействия
цифровому самоопределению участников образовательного процесса. Обучающиеся должны
научиться разбираться в вопросах информационной экологии, утилизировать информационный
мусор, выстраивать личный цифровой маршрут в широком разнообразии предлагаемых сетями
возможностей.
Усилия коллектива необходимо направить на то, чтобы каждый учитель и обучающийся мог
реализовать себя в школе как субъект собственной жизни, деятельности и общения.
Таким образом, основное внимание будет сосредоточено на формировании целостного
образовательного пространства, социальном проектировании, взаимодействии обучающегося с
окружающим миром, самореализации субъектов образовательного пространства, т.е. на триаде:
содержание, структура, психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
87
4.2. Модель школы - 2026
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими чертами:
−
школа предоставляет обучающимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что
подтверждается через независимые формы аттестации;
−
выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального
образования;
−
в школе существует/действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;
−
деятельность школы не наносит ущерба здоровью обучающихся, в ней они чувствуют себя
безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;
−
в школе работает высоко профессиональный творческий педагогический коллектив,
который применяет в своей практике современные технологии обучения;
−
школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное
функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно- общественного управления школой;
−
школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно- предметную
среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;
−
школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными
организациями;
−
в школе создана внутришкольная система оценки качества образования.
4.3. Модель педагога школы -2026
Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:
−
наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме
диалога;
−
способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;
−
стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных
педагогических результатов;
−
наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии, в
совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;
−
наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления,
моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной
деятельности;
−
готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;
−
принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития
личности педагога;
−
наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к
самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную
успешность в условиях конкуренции;
−
осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных
ценностей педагога.
88
4.4. Модель выпускника - 2026
Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национальной: образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и
ориентирован на его готовность к самореализации в современном мире.
Учитывая основные ценности и цели школы, а также содержание его социально педагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели выпускника, соответствующий следующим ожиданиям основных субъектов образования:
−
культурный кругозор и широту мышления, поскольку для того, чтобы принести реальную
пользу для развития экономики, социального обустройства, науки, культуры образования и
здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями;
−
выпускник должен владеть основами мировой культуры, воспринимать себя как носителя
общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры к
диалогу в деятельности и мышлении, а также проектировать и реализовывать свои
жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
−
патриот, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть готов
в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными
принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно политические
достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни
народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;
−
физически развитым, только ведущий здоровый образ жизни граждан России может
принести своей стране практическую пользу;
−
уметь жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождение
страны в рыночные условия и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина
определенной предприимчивости, смекалки и инициативности, знания компьютерной
техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентации в его
проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентации в возможностях этой жизни для
развития своих духовных запросов, ориентации в научном понимании мира;
−
уважительно относиться к национальным культурам народов Российской Федерации,
владеть знаниями о родном языке и культуре, так как гражданин России, проживая в одном
из уникальных по своей многонациональности конфессиональном государстве, по сути в
евразийской державе, должен всегда стремиться к укреплению межнациональных
отношений в своей стране;
−
иметь коммуникативную культуру, владеть навыками делового общения, выстраиванием
межличностных отношений, способствующих самореализации, достижении успеха в
общественной и личной жизни;
−
готов к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора
программ общего и профессионального образования;
−
способен к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору
социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиции
национальной духовной культуры.
5 . ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Цели, задачи, идеи и принципы развития МБОУ г.Керчи РК «Школа-гимназия №1 имени
Героя Советского Союза Е.И. Дёминой», а также ее особенности, достижения и проблемы
определяют основные направления совершенствования организации педагогического процесса.
89
5.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии
С 1 сентября 2015 года образовательное учреждение осуществило переход на новый
федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего
образования второго поколения. Это позволило изменить основные требования к содержанию
образовательного процесса, а также к условиям его реализации, не забывая при этом, что школа не
только должна давать знания, но и серьезное внимание уделять воспитательному процессу.
С 2021 года началось введение ФГОС третьего поколения для начального общего
образования и основного общего образования.
Администрация образовательного учреждения и все педагоги начального общего и
основного общего образования поэтапно проходят курсы повышения квалификации по ФГОС.
Внесены изменения в основную образовательную программу, положение о текущем
контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в связи с введением ФГОС
третьего поколения.
Цель: Обеспечение условий для внедрения и реализации Федерального государственного
образовательного стандарта.
Задачи:
1.
Создать комплекс организационно-методических и психолого-педагогических условий,
обеспечивающий успешный поэтапный переход на освоение ФГОС общего образования
третьего поколения.
2.
Обеспечить единство и преемственность между уровнями общего образования при
переходе к непрерывной системе образования в условиях внедрения ФГОС.
3.
Обеспечить реализацию новых федеральных государственных образовательных стандартов
для детей с ограниченными возможностями здоровья.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Мероприятия
Приведение нормативной базы ОО в
соответствие с требованиями ФГОС НОО,
ООО, СОО
Приведение основных общеобразовательных
программы ОО в соответствие с требованиями
ФГОС НОО, ООО, СОО
Изучение требований, нормативно-правовых
документов по введению и реализации ФГОС
НОО, ООО, СОО, ФГОС ОВЗ педагогами ОО
Организация и проведение независимого
мониторинга результатов освоения ФГОС
НОО, ООО, СОО (ВПР)
Развитие внутренней системы оценки качества
образования
Создание
условий
для
повышения
вариативности образовательных маршрутов и
формирования ключевых компетентностей на
основе
внедрения
новых
принципов
организации образовательного процесса
Введение
в
педагогическую
практику
портфолио обучающихся 5-9 классов
Разработка
и
утверждение
модели
взаимодействия образовательного учреждения
с учреждениями дополнительного образования
Сроки
Ответственные
До августа 2024 Директор ОУ
г.
До августа 2024 Директор ОУ
г.
Постоянно
Зам. директора
по УВР
По
графику Зам. директора
Минобр РФ
по УВР
В течение 2024- Зам. директора
25 учебного года по УВР
К 2025 г.
Зам. директора
по УВР
В течение 202425 учебного года
Начало
20242025 учебного
года
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
90
9
10
11
12
13
детей, культуры и спорта,
базовыми
предприятиями и организациями в условиях
введения ФГОС
Обеспечение ОУ УМК при введении ФГОС Начало
2024СОО согласно федеральному перечню
2025 учебного
года
Разработка
и
реализация
плана
по Начало
2023информированию общественности о введении 2027 учебного
ФГОС СОО через средства массовой года
информации, сайт школы
Проведение
экспертизы
образовательных Октябрь-ноябрь
программ внеурочной деятельности
2025 г.
далее ежегодно
Реализация
проектно-исследовательской Ежегодно
деятельности обучающихся
Активизация деятельности по разработке В течение 2024индивидуальных образовательных маршрутов 25 г.
обучающихся
Библиотекарь
Директор,
директора
УВР
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
14
Обеспечение оснащённости учебного процесса Постоянно
по Директор
и
оборудования
учебных
помещений, мере
материального и технического оборудования в финансирования
соответствии с требованиями ФГОС
15
Участие педагогов в работе проблемных Ежегодно
семинаров по вопросам введения ФГОС
начального общего, основного общего и
среднего общего образования
на базе
образовательных учреждений города
Подготовка
и
проведение
совещаний, 1-2 раза в год
педсоветов,
семинаров, консультаций для
учителей по реализации ФГОС НОО, ФГОС
ООО, ФГОС ОВЗ, ФГОС СОО
Анализ внедрения ФГОС ООО и ФГОС СОО
Конец 2025 г
16
17
зам.
по
Директор
Директор
Администрация
5.2. Повышение качества образования
В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2026 года обозначено, что
качество образования — это ориентация образования не только на усвоение обучающимися
знаний, но и развитие познавательных и созидательных способностей; а также личной
ответственности и опыта самостоятельной деятельности.
Цель: повышение качества образования через совершенствование учебного процесса,
обновление его содержания, использования инновационных технологий обучения и воспитания
Задачи:
1. Обеспечить условия для внедрения инновационных педагогических технологий в
образовательный процесс в интересах обеспечения доступного качественного образования
2. Повысить качество результатов ВПР, ОГЭ-9, ЕГЭ-11
3. Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся
4. Разнообразить формы внеурочной деятельности
№
Мероприятия
Сроки
Ответственные
1
Создание плана подготовки к ГИА
Ежегодно
Зам директора
91
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
сентябрь
Прохождение курсов повышения
По отдельному
квалификации педагогами школы
графику
Мониторинг уровня подготовки выпускников Ежегодно
4х, 9х, 11х, классов на основе результатов Июнь-июль
итоговой аттестации
Мониторинг качества обученности учащихся Каждое
по результатам полугодовых и годовых полугодие
контрольных работ
Мониторинг образовательных достижений Ежегодно
учащихся 4-х классов начальной школы по Апрель
ФГОС
Май
Мониторинг выполнения учебных программ Ежегодно
по предметам
конец четверти,
года
Проверка состояния преподавания предметов В течение года
учебного плана.
Анализ
результативности
внеурочной Ежегодно
деятельности
конец четверти
Мониторинг
результативности
учебного Ноябрь, январь,
процесса по итогам четвертей (полугодий) и апрель, май,
учебному году
июнь
Мониторинг исследования адаптационного Сентябрь
периода обучающихся 1-х и 5-х классов
Октябрь
Обеспечение проведения независимой оценки По графику
качества образования
Министерства
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Зам. директора
по УВР, ВР
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР, ВР
Зам директора
по УВР
5.3.Гражданско-правовое образование и воспитание обучающихся
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения
нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные,
дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и,
в случае необходимости, встать на его защиту.
Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном учреждении –
формирование правовых знаний, правил поведения в обществе, так как каждый ребёнок находится
в социуме. В концепции модернизации российского образования сформулированы важнейшие
задачи воспитания несовершеннолетних: формирования у школьников
гражданской
ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и
самостоятельности, толерантности, способности к социализации в обществе и к активной
адаптации на рынке труда.
В школе на протяжении всех лет работы уделялось большое внимание данному
направлению. Образовательный процесс организуется через урочную и внеурочную деятельность,
сотрудничество
с учреждениями социума, правоохранительными органами и силовыми
ведомствами, участие в конкурсах различного уровня, проведение митингов, тематических недель,
Вахты памяти и другие мероприятия, согласно Программе воспитательной работы школы.
В системе проводится работа по формированию сознательной дисциплины учащихся,
выполнению правил внутреннего распорядка, заложенных в Уставе школы.
92
Задачи воспитания и
социализации гражданскопатриотического
направления
- сформировать знание о
политическом устройстве
РФ, символах и институтах
РФ и Республики Крым;
- познакомиться с
героическими страницами
истории России, РК;
- познакомиться с историей и
культурой, народным
творчеством,
этнокультурными
традициями, фольклором,
особенностями быта народов
России, РК, города;
- сформировать
представление о содержании
и значении государственных
праздников РФ;
- познакомиться с
деятельностью
общественных организаций
патриотической и
гражданской
направленности, детскоюношеских движений,
организаций, сообществ, с
правами гражданина;
- принимать участие в
беседах о подвигах
Российской армии,
защитниках Отечества;
- принимать участие во
встречах и беседах с
выпускниками школы,
знакомиться с биографиями
выпускников, явивших собой
достойные примеры
гражданственности и
патриотизма.
Виды
деятельности
Урочная
Внеклассная
Внеурочная
Внешкольная
Формы занятий и мероприятия с
обучающимися
1. Мини-проекты по истории,
обществознанию и краеведению.
2. Викторины на уроке истории.
3. Тематические уроки истории к
памятным датам и событиям
российской истории и культуры.
4. Тематические уроки литературы и
русского языка.
5. Тематические уроки музыки.
6. Составление бизнес-плана по теме
«Экономика».
7. Участие в проведении уроков
представителей местных органов
власти и правопорядка.
1. Участие во встречах с ветеранами и
военнослужащими.
2. Участие во встречах и беседах с
выпускниками школы, знакомство с
биографиями выпускников, явивших
собой достойные примеры
гражданственности и патриотизма.
3. Составление родословных семьи.
1. Классные часы «Уроки мужества».
2. Публичные презентации о славных
людях Республики Крым, России,
мира.
3. Мероприятия, приуроченные к
государственным и национальным
праздникам РФ: Дню народного
единства, Дню воссоединения Крыма
с Россией, Дню Победы.
4. Всероссийский Урок Мира.
5. Встречи и беседы с
представителями общественных
организаций.
1. Экскурсия по материалам местного
музея.
2. Шефство над памятником Великой
Отечественной войны.
3. Участие во Всероссийских Акциях
Памяти героев Отечественной
войны 1812г, Первой мировой,
Великой Отечественной,
афганской, чеченской войн.
4. Создание школьного музейного
уголка.
93
По данному направлению обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты по
трем уровням: когнитивный, ценностно-смысловой, деятельностный.
Ценностные
установки
Любовь к России,
своему народу, краю,
служение Отечеству,
правовое
государство,
гражданское
общество, закон и
правопорядок,
поликультурный
мир, свобода личная
и национальная,
доверие к людям,
институтам
государства и
гражданского
общества.
Планируемые результаты воспитательной деятельности
1. Когнитивный компонент:
- обучающиеся знают об институтах гражданского общества, о
государственном устройстве и структуре российского общества, о
традициях и культурном достоянии г. Керчи, РК, о примерах
исполнения гражданского и патриотического долга;
- знают основные положения Конституции Российской
Федерации, символов государства, РК, основные права и
обязанности гражданина России, школьника;
- знают национальных героев и важнейшие события истории
России, Керчи, школы;
- знают государственные праздники, их историю и значение для
общества;
- знают о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,
товарища.
2. Компонент ценностного отношения:
- у обучающихся сформировано ценностное отношение к России,
своему народу, государственной символике, законам РФ, родному
языку, народным традициям, старшему поколению;
- имеется понимание защиты Отечества как конституционного
долга и священной обязанности гражданина, уважительное
отношение к Российской армии, к защитникам Родины;
- сформировано уважительное отношение к органам охраны
правопорядка;
3. Деятельностный компонент:
- обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и
реализации гражданской, патриотической позиции;
- имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- имеют первоначальный опыт участия в гражданской жизни.
Работа по данному направлению будет осуществляться поэтапно:
Аналитический этап (2024 -2025 гг.).
1) создание рабочей группы педагогов, участвующих в реализации Программы работы по
гражданско-правовому воспитанию и обучению учащихся;
2) проведение мониторинга среди учащихся, учителей, родителей по проблеме прав
ребенка, ответственности несовершеннолетних, изучении их запросов;
3) выработка рекомендаций по реализации межпредметной системы по гражданскоправовому образованию и воспитанию.
II.
Этап реализации модели гражданско-правового воспитания и образования в школе
(2022-2024 гг.).
1. Отработка модели системы гражданско-правового образования и воспитания в школе;
2. Проведение промежуточной диагностики уровня правовой культуры учащихся;
III.
Рефлексивно-оценочный этап (2027 г).
1. Анализ итогов работы по данному направлению
2. Корректировка модели гражданско-правового образования и воспитания в школе
3. Обобщение и распространение опыта по инновационной деятельности
I.
94
5.4.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей в процессе
обучения
Сохранение и укрепление здоровья школьников – один из главных вопросов развития
современной школы. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление
их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека
- важный показатель его личного успеха.
Деятельность школы по данному направлению включает в себя ряд ключевых моментов:
- внедрение комплекса мер по организации здоровьесберегающей среды для детей в ОО,
позволяющей обеспечивать их гармоничное развитие и повышать качество воспитательнообразовательной работы;
- совершенствование организации питания детей в ОО;
- организация совместных мероприятий здоровьесберегающей и здоровье формирующей
направленности;
- разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье в укреплении
здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни.
Цель: Формирование у школьников всех возрастов понимания значимости здоровья для
собственного самоутверждения.
Задачи:
1. Формирование у школьников понимания необходимости разумного сочетания
интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своём развитии.
2. Создание благоприятных условий жизнедеятельности школы для саморазвития,
самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья учащихся.
3. Привитие учащимся традиций бережного отношения человека к собственному здоровью.
4. Вовлечение учащихся в активную внеклассную деятельность по пропаганде здорового
образа жизни в семье и среди сверстников.
№
1
2
3
4
5
6
7
Мероприятия
Проведение мониторинга состояния
физического развития детей и влияние
учебной нагрузки на их здоровье.
Развитие системы информированности
родителей о результатах анализа
состояния здоровья детей.
Осуществление индивидуальнодифференцированного подхода к
учащимся на уроках физкультуры.
Осуществление контроля выполнения
санитарно-гигиенического режима
школы.
Организация и проведение Дня
Здоровья
Повышение квалификации педагогов по
внедрению здоровьесберегающих
технологий и формированию навыков
здорового образа жизни
Развитие системы информированности о
спортивных достижениях школы:
Сроки
реализации
2024-2025гг.
Ответственные
Зам. директора по УВР,
медсестра
2024-2025гг.
Классные
руководители
2024-2027 гг.
Учителя физической
культуры
2024-2027 гг.
Директор школы
2024-2027 гг.
Зам. директора по УВР,
педагог-организатор,
учителя физической
культуры
Зам. директора по УВР,
педагог-организатор
2024-2027 гг.
2024-2027 гг.
Зам. директора по УВР
95
8
9
10
11
оформление стенда; создание
компьютерного банка данных о
спортивных достижениях школы
Работа пед. коллектива по сохранению
зрения у учащихся (замена освещения в
кабинетах,
проведение физ. минуток для глаз).
Работа по профилактике травматизма в
школе (организация перемен, работа с
родителями, организация дежурства
учителей).
Организация полноценного питания в
школьной столовой.
Участие во внедрении физкультурноспортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)»
2024-2027 гг.
Педагоги
2024-2027гг.
Администрация,
классные руководители
2024-2027 гг.
Директор школы
2024-2027 гг.
Учителя физической
культуры
В рамках ВШК проводится мониторинг по следующим направлениям:
- физическое здоровье учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные медицинских осмотров,
двигательная активность);
- психическое здоровье учащихся (оценка уровня тревожности, развитие познавательных
процессов, самооценка);
- социальная адаптация учащихся (оценка уровня комфортности).
При оценке физического здоровья учащихся учитываются следующие показатели: состояние
здоровья по медицинским показателям (рост, вес, зрение, слух), физический энергопотенциал,
количество пропусков уроков по болезни, степень готовности к здоровому образу жизни.
Мониторинг уровня здоровья педагогов: данные ежегодных медицинских осмотров,
анкетирование, психологические тесты.
Ожидаемые результаты:
1. Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;
2. Рост личностных и спортивных достижений.
3.Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей;
4. Рост комфортности субъектов образовательного процесса.
5.5.Развитие информационной среды школы
Одним из направлений модернизации школы является создание условий для повышения
информационно – коммуникативной грамотности, как педагогов, так и учащихся. В рамках
данного направления в школе реализуются образовательные программы по информатике и ИКТ
для учащихся, организованы элективные занятия и внеурочная деятельность по данному
направлению, работа на международном образовательном портале РДШ ЭКОКЛАСС. Активно
используются информационно-коммуникационные технологии в обучении.
Программа развития предусматривает расширение сфер использования ИКТ в школе.
Цели:
1. Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов
функционирования и развития школы.
2. Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.
Задачи:
1. Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся
в области получения, переработки и использования информации.
96
2. Использование информационных систем для повышения эффективности управленческих
решений.
3. Широкое внедрение современных информационных технологий в учебно-воспитательный
процесс школы.
4. Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.
5. Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и
преимуществах.
№
1
2
3
4
Мероприятия
Ответственны
й
исполнитель
Разработка концепции
информационного
обеспечения
образовательного процесса,
разработка и внедрение
механизмов
информационного
обеспечения процессов
функционирования и
развития школы
Повышение
информационной культуры
педагогов и учащихся
школы
Директор,
зам. директора
по УВР
2024-2027 гг.
Концепция
информационного
обеспечения
образовательного
процесса
Зам. директора
по УВР
2024-2026 гг.
Создание условий,
обеспечивающих
целенаправленную
подготовку педагогов и
учащихся в области
получения, переработки и
использования информации
Ведение школьного
делопроизводства в
электронном виде
Директор
2024-2024 гг.
Владение ПК
педагогами и
учащимися в
соответствии с
ФГОС и
современными
требованиями
законодательства
и социума
Организация и
проведение КПК
Директор, зам.
директора по
УВР, отдел
кадров
Директор, зам.
директора по
УВР, учитель
информатики
2024-2027 гг .
Создание
компьютерной
базы
В течение года
Администраци
2024-2026 гг.
Расширение
информированнос
ти участников ОП
с целью наиболее
полной
реализации прав
граждан на
образование
электронные
5
Расширение возможностей
школьного сайта для
полного информирования
населения о деятельности
школы
6
Ведение электронных
Сроки
реализации
Ожидаемый
результат
97
7
8
журналов и дневников.
Обновление программного
и технического
обеспечения компьютерных
классов
я, педагоги
Директор,
учителя
информатики
Работа на международном
образовательном портале
РДШ ЭКОКЛАСС.
Зам. директора
по УВР
постоянно
постоянно
журналы
Программное
обеспечение в
соответствии с
требованиями
ФГОС и
законодательства
Организация и
проведение
открытых
экологических
уроков, работа в
сообществе в
социальной сети в
контакте по
представлению
опыта работы в
данном
направлении.
Ожидаемые результаты:
1. Создание эффективной системы информационного обеспечения образовательной
программы школы.
2. Подготовка учащихся и педагогов к жизни и деятельности в условиях информационного
общества.
3. Повышение уровня научно-методического обеспечения профессиональной деятельности
педагогов.
4. Расширение информированности участников образовательного процесса с целью наиболее
полной реализации прав граждан на образование.
5. Активное использование медиа – ресурсов на каждом предмете и во внеурочной
деятельности.
5.6.Инклюзивное образование в школе
Изменение представления государства и общества о правах и возможностях ребенкаинвалида привело к постановке практической задачи максимального охвата образованием всех
детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на
получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно использующего
возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и ориентиры новой образовательной
политики школы.
Признание государством ценности социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ
обусловливает необходимость создания для них адекватного образовательного процесса
именно в общеобразовательном учреждении, которому отводится центральное место в
обеспечении так называемого «инклюзивного» (включенного) образования.
Инклюзивное образование – это специально организованный образовательный процесс,
обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном
учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных
потребностей. Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями
здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.
Основной критерий эффективности инклюзивного образования – успешность
социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с
освоением им академических знаний, тем более, что реабилитация детей с ограниченными
98
возможностями здоровья средствами образования является важнейшей составной частью
программы их комплексной реабилитации, направленной на максимальную реализацию
личностного потенциала детей и их полноценное вхождение в общество.
Цель работы по данному направлению в школе: создание условий для инклюзивного
образования детей с разными возможностями в условиях общеобразовательного учреждения.
Задачи:
− Создание безбарьерной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные
потребности.
− Создание единой образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями.
− Разработка нормативно-правовой базы по проблеме.
− Организация системы психолого-педагогического сопровождения развития детей в
инклюзивных классах посредством взаимодействия диагностическо-консультативного, социальнотрудового направлений деятельности.
− Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной социализации
детей в социуме.
− Обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов
по проблеме
инклюзивного образования.
Подзадачи:
В работе с семьей:
− Способствовать формированию у родителей воспитательной компетентности через
расширение круга их педагогических и дефектологических знаний и представлений;
− Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных его участников,
посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми, организации совместной
практической деятельности.
− Содействовать изменению родительской позиции и вооружение родителей позитивными
способами коммуникации.
− Создать условия для объединения родителей в сообщество, расширения социального
пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии.
В работе с педагогами:
− Создать условия для повышения квалификации педагогов по проблеме инклюзивного
образования.
− Способствовать повышению мотивации педагогической деятельности.
− Стимулировать педагогов на самообразование и инновационную деятельность по
проблеме.
Ожидаемые результаты:
Разработка модели инклюзивного образования и эффективное её функционирование в
образовательном учреждении.
Индикаторы результативности:
− Результаты опросов, тестирования, анкетирования родителей и педагогов (аналитические
материалы)
− Результаты диагностики:
- развития детей,
- уровня детско-родительских отношений,
- личностного развития учащихся и педагогов (диаграммы, графики, сводные таблицы,
результаты продуктивной деятельности).
− Востребованность
родителями психолого-педагогических мероприятий (журналы
посещаемости, отзывов).
− Повышение рейтинга учреждения.
Эффективность работы будет оцениваться по следующим критериям: реализация
индивидуального подхода к детям; обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка;
активное включение в образовательный процесс всех его участников; междисциплинарный
99
подход; вариативность образовательного и воспитательного процесса; взаимодействие с семьей;
динамическое развитие образовательного учреждения.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Мероприятия
Сроки
Обеспечение права граждан на выбор формы
2024-2027 гг.
получения образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов,
через создание соответствующих условий
(индивидуально в школе, в малой группе в школе,
индивидуально на дому, комбинированно,
дистанционное обучение, инклюзивные классы)
Повышение квалификации педагогических и
2024-2027 гг. ,
управленческих кадров для реализации
по мере
федеральных государственных образовательных
необходимост
стандартов общего образования для детей с ОВЗ
и
Адаптация инструментария реализации модели
2024-2025 гг.
общероссийской системы оценки качества
общего образования и обеспечение комплексного
электронного мониторинга качества образования
в условиях школы, обучающей детей с ОВЗ
Развитие системы дистанционного образования
2024-2027 гг.
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, детей-инвалидов
Разработка, апробация и внедрение моделей
2024-2025 гг.
оценки качества работы общеобразовательного
учреждения по социализации личности
Развитие системы поиска и поддержки одаренных 2024-2025 гг.
детей с ослабленным здоровьем
Обеспечение закупки оборудования в целях
По мере
оснащения релаксационных зон (сенсорной
финансирован
комнаты, комнаты психологической разгрузки)
ия
Модернизация образовательного пространства в
2024-2025 гг.
рамках реализации программы «Доступная
среда»
Развитие и оптимизация условий и форм
2024-2025 гг.
деятельности, способствующих оздоровлению
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья
Создание условий для внедрения современных
2024-2025 гг.
инновационных технологий физического
воспитания обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
Обеспечение школьников с ОВЗ горячим
2024-2027 гг.
питанием и проведение мониторинга организации
школьного питания
Ответственные
Администрация
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Директор
Зам директора
по УВР
Зам директора
по УВР
Директор
Администрация
Администрация
Администрация
Директор
Формами оценки эффективности может быть как административный контроль, так и
самоконтроль, самооценка и самоанализ деятельности каждым участником педагогического
процесса.
100
Критерии эффективности инклюзивного образовательного процесса в соответствии с
принципами инклюзии
Критерии
Реализация
индивидуального
подхода к детям
Показатели
Составление
индивидуального
учебного
плана с учетом данных
диагностики
Обеспечение
Организация развивающей среды,
условий
для наличие в режиме дня времени и
самостоятельной форм
для самостоятельной активности
активности
ребенка,
обеспеченной
ребенка
наблюдающей
позицией взрослого
Индикаторы
Наличие
индивидуальных
учебных планов с оценкой хода их
выполнения
Планирование времени в режиме
дня для самостоятельной
активности детей. Методические
рекомендации по психологопедагогическому сопровождению
детей с разными
образовательными
потребностями.
Активное
Командные формы выработки и Функционирование
в
школе
включение в
принятия
организационных разнообразных командных форм
образовательный решений:
работы
процесс всех его
междисциплинарные
команды,
участников
собрания, командные тренинги,
координационный совет, проектные
группы, родительские комитеты,
пожелания детей
Междисциплинар Междисциплинарное проведение и Наличие специалистов.
ный подход
обсуждение диагностики
Циклограмма проведения
междисциплинарных
консилиумов, формы фиксации
результатов обследования и
рекомендаций.
Вариативность в
Вариативные образовательные
Квалификация специалистов –
организации
программы, приемы, методы
наличие образования по разным
процессов
образования, вариативная
методам работы, в том числе и с
обучения и
образовательная среда
детьми с ОВЗ,
воспитания
методических,
дидактических
пособий, обеспечивающих
образовательный процесс
Партнерское
Организация партнерских форм Наличие договора с
взаимодействие с взаимодействия с семьей, участие родителями с приложением о
семьей
родителей
в
жизни
школы, конкретной программе действий.
консультации
родителей
по
волнующим их вопросам
Динамическое
Выстраивание
образовательного Соответствие
качественного
развитие
процесса
в
соответствии
с состава
контингента
детей,
образовательной
потребностями
детского штатного
расписания,
модели
контингента,
изменение методической базы и предметноинклюзивного
образовательных условий в связи с развивающей среды. Применение
пространства
диагностикой
образовательных новых технологий в соответствии
школы
потребностей
с выявленными потребностями
детей.
101
Реализация проекта по внедрению инклюзивной модели образования позволит организовать
процесс обучения лиц с ОВЗ по замкнутой схеме: планирование - учебный процесс - контроль анализ - коррекция. Это позволит оперативно корректировать действия непосредственно на
стадиях учебного процесса, а не по конечным результатам.
5.7.Развитие системы государственно-общественного управления
Роль государственно-общественного управления в образовании с каждым днем становится
все значимее. Каждый коллектив образовательной организации реализует свою модель школы.
В Федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»
одним из принципов государственной политики в области образования определен
демократический,
государственно-общественный
характер
управления
образованием.
Действительно, закон предусматривает право участия в управлении образовательным
учреждением обучающихся, их родителей и работников образовательного учреждения.
Цель: развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе
распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли
всех участников образовательного процесса.
Основные задачи:
1. Разработка и реализация модели государственно-общественного управления в
образовании.
2. Повышение эффективности управления школой с разграничением полномочий между
учредителем и образовательным учреждением, между директором и Управляющим советом для
обеспечения реализации принципа государственно-общественного управления.
3. Формирование консолидированного заказа на оказание образовательных услуг.
4. Активное привлечение педагогов, обучающихся и родителей к участию в управлении
образовательным учреждением.
Развитая система государственно-общественного управления является необходимым
условием повышения доступности и качества образования.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Мероприятия
Сроки
Ответственные
Анализ нормативно-правовых актов школы по
ГОУ, внесение необходимых изменений
Внесение корректив в планы работы школы,
Совета школы, Совета обучающихся
Разработка подпрограмм работы согласно
Программе развития школы
Проведение обучающих семинаров с членами
Совета школы (по законодательству РФ,
региональным и муниципальным нормативноправовым документам)
Проведение заседаний Совета школы с
приглашением заинтересованных сторон по
проблемным вопросам развития
образовательной организации
Разработка системы информирования
населения о школе, ее достижениях и
преимуществах. Публикация ежегодного
информационного доклада школы об итогах
учебного года и его представление родителям
учащихся.
2024-2027 гг.
Директор
2024-2027 гг..
Администрация
2024-2027 гг..
Администрация
2024-2027 гг.
Администрация
2024-2027 гг.
Директор,
председатель
Совета школы
2024-2027 гг.
Администрация
102
Совершенствование содержания сайта школы
в сети Internet и поддержание его
актуальности.
Проведение общественной экспертизы
эффективности систем государственнообщественного управления
Прогнозирование перспективных направлений
развития государственно-общественного
управления.
Обобщение работы
7
8
9
10
2024-2027 гг..
Директор
2024-2027 гг.
Директор
2024-2027 гг.
Администрация
2024-2027 гг.
Директор
Критерии оценки работы школы по данному направлению:
− Система общественного наблюдения (контроля) за проведением процедуры итоговой
аттестации учащихся, в том числе в форме и по технологии единого государственного экзамена,
контрольных и тестовых работ для учащихся школы, аттестации администрации школы, за
деятельностью аттестационных, конфликтных и иных комиссий.
− Функционирование системы государственно-общественного управления в части
распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы;
− Публичная отчетность школы в форме докладов, процедурах его утверждения, презентации
и оценки.
Ожидаемые результаты:
− Создание оптимальной организационно-управленческой структуры школы;
− Включение в единое информационно-образовательное пространство всех участников
образовательного процесса: администрации, учителей, обучающихся, родителей, общественности.
− Создание положительного имиджа школы среди общественности.
− Возможность школе динамично и гибко реагировать на изменение образовательных
запросов местного сообщества, акцентируя внимание на основные приоритеты в системе
образования на период до 2026 года.
5.8.Совершенствование системы охраны труда. Внедрение новых мероприятий по
улучшению условий и охраны труда.
Актуализировать локальные нормативные акты школы в сфере охраны труда. Разработать,
утвердить и планомерно осуществлять мероприятия по улучшению условий и охраны труда, в том
числе:
проводить специальную оценку условий труда, оценку уровней профессиональных
рисков;
• механизировать работы при складировании и транспортировании продуктов, отходов,
других тяжелых объектов;
• модернизировать оборудование и технологические процессы на рабочих местах с целью
снижения содержания вредных веществ в воздухе рабочей зоны, механических
колебаний и излучений;
• обустроить новые или реконструировать имеющиеся места отдыха, психологической
разгрузки, обогрева работников, укрытий от солнечных лучей и атмосферных осадков
при работах на открытом воздухе.
•
№ п/п
1
Мероприятия
Проанализировать цифровую
инфраструктуру и какие
Сроки
Февраль 2025
г.
Ответственные
Директор
103
2
3
нет.
цифровые технологии могут
применяться в деятельности
педагогов
Составление плана развития
цифровой инфраструктуры
школы
Направление на обучение
работников цифровым
компетенциям
Заместитель директора
по УВР
Март 2025 г.
Заместитель директора по
УВР
Май 2025г.
Директор
Совершенствование системы охраны труда: несчастных случаев с работниками и детьми
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда.
5.9.Усиление антитеррористической защищенности организации.
Провести оценку качества и достаточности организационных мероприятий, практической
готовности и обеспечения объекта техническими средствами. Разработать комплексный план
мероприятий по усилению антитеррористической безопасности, интегрировать его с
антикризисным планом организации.
№ п/п
1
2
3
4
Мероприятия
Определение основных положений
проведения в школе работы по АТЗ,
схемы управления, состава комиссий
по внутренним проверкам, способов
контроля
Разработка плана мероприятий по
исполнению ПП РФ от 02.08.2019 №
1006 и плана действий при
установлении уровней
террористической опасности
Разработка плана проведения учений и
тренировок по АТЗ
Планирование внедрения
интегрированной системы
безопасности
Сроки
Первое
полугодие
2024 г.
Ответственные
Директор
Апрель 2025
г.
Заместитель директора
по безопасности
Ежегодно в
феврале
Второе
полугодие
2025 г.
Заместитель директора
по безопасности
Директор
Заместитель директора
по безопасности
Заместитель директора
по безопасности
Усиление антитеррористической защищенности организации: Отсутствие происшествий на
территории организации.
104
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере безопасности.
6. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы риски и
неопределенности.
Виды рисков
Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно—
-Регулярный анализ нормативно-правовой
Правовых документов, предусмотренных документации на предмет ее актуальности,
на момент разработки и начало внедрения полноты, соответствия решаемым задачам.
Программы.
- Систематическая работа руководства с
- Неоднозначность толкования отдельных педагогическим коллективом, родительской
нормативно-правовых
документов, общественностью
по
разъяснению
регламентирующих
деятельность
и конкретных нормативно- правовых актов,
ответственность
субъектов регламентирующих деятельность в школе и
образовательного процесса школе в целом содержание образовательного процесса в
целом
Финансово-экономические риски
-Недостаточность
бюджетного - Своевременное планирование бюджета
финансирования
школы
по
реализации
программных
мероприятий, внесение корректив с учетом
реализации новых направлений и программ,
а также инфляционных процессов.
Участие в проектах.
- Систематическая работа по расширению
партнерства, по выявлению дополнительных
финансовых влияний
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
-Недостаточность профессиональной
- Систематическая работа по обновлению
инициативы
и
компетентности
у внутриучрежденческой системы повышения
отдельных педагогов по внедрению квалификации.
инновационных
образовательных -Разработка и использование эффективной
технологий.
системы мотивации включения педагогов в
- неготовность молодых специалистов инновационные процессы.
работать в школе.
- Психолого-педагогическое и
- недостаточная инициатива участия в методическое сопровождение педагогов с
различных конкурсных мероприятиях
недостаточной
коммуникативной
компетентностью
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для - Систематический анализ достаточности
реализации направлений, подпрограмм и ресурсной базы для реализации всех
мероприятий Программы;
компонентов Программы.
Участие
педагогов
и
всего
образовательного
учреждения
в
международных,
федеральных,
региональных проектах и в грантовой
деятельности для расширения возможностей
развития ресурсной базы.
105
7. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
1. Инфраструктура и организация образовательного процесса школы соответствует требованиям
федерального законодательства, СанПиНов и других нормативно-правовых актов,
регламентирующих организацию образовательного процесса.
2. Оснащение кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования.
3. Доступность не менее 95 % учебных кабинетов к локальной сети школы и к Интернет-ресурсам.
4. 100% педагогов и руководителей школы пройдут повышение квалификации и (или)
профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе
ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям.
5. Не менее 85% педагогов работают по инновационным образовательным технологиям.
6. Не менее 50% педагогов имеют опыт предъявления собственных наработок на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях,
профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том числе
электронных и т.д.).
7. 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы сопровождения
детей с ОВЗ.
8. Реализация федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения на
всех ступенях обучения, реализация ФГОС с ОВЗ.
9. 100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные программы и проходят
государственную итоговую аттестацию.
10. 100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям внеурочной
деятельностью.
11. 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для занятий физкультурой и спортом.
12. Успешная реализация инклюзивного образования в школе.
13. Большинство учащихся школы включены в исследовательскую и проектную деятельность.
14. В школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей (по различным
направлениям интеллектуального, творческого, физического развития).
15. Не менее 50% родителей (законных представителей) включено в различные формы активного
взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных
мероприятиях и т.д.).
8. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие группы,
ответственные за его реализацию.
2. Функцию общей координации реализации программы выполняет – Педагогический совет
школы.
3. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой годового плана работы
школы.
4. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о завершении
отдельных подпрограмм, внесения изменений в программу решает Педагогический совет школы.
9. Целевые Программы («Дорожная карта») процессного управления развитием Школы
по обеспечению достижения основных целевых показателей Стратегии развития
образования до 2025 года
Достижение целей Программы развития предполагается посредством реализации ряда
106
взаимосвязанных проектов:
• «Современная школа»
• «Успех каждого ребёнка»
• «Цифровая образовательная среда»
• «Учитель будущего»
• «Современный родитель»
• «Социальная активность»
9.1. Проект «Современная школа»
Цель проекта, повышение качества образования посредством обновления содержания и
технологий преподавания общеобразовательных программ за счёт обновления материальнотехнической базы школы, вовлечения всех участников образовательного процесса в развитие
системы образования через работу центра образования цифрового и гуманитарного профилей
«Точка Роста»
Участники проекта: администрация школы, педагогические работники, учащиеся,
родители (законные представители).
№
Содержание деятельности
Сроки
п/п
Задача 1. Обновление содержания общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС
СОО, совершенствование форм, технологий и учебно-методического обеспечения учебновоспитательного процесса.
Обновление содержания программ, составляющих основу
1.
2024г.
образовательной программы, в связи с реализацией ФГОС СОО
2.
2024-2027 гг.
Разработка новых дополнительных общеразвивающих программ,
направленных на организацию работы с одарёнными детьми на
основе построения индивидуальных образовательных траекторий с
учетом изменений в технологических и организационнопедагогических условиях образовательного процесса.
3.
2024-2027 гг.
Обновление содержания адаптированных программ для детей с
ограниченными возможностями здоровья
4.
Внедрение системы мониторинга одарённости детей
2024г.
5.
2024-2025 гг.
Разработка программ внеурочной деятельности по подготовке
учащихся к международному исследованию PISA (математическая
грамотность, естественнонаучная грамотность).
2024-2025 гг.
Совершенствование внутренней оценки качества образования в
6.
соответствии с критериями международных исследований.
Задача 2. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями
здоровья
1.
2024-2027 гг .
Усовершенствование системы непрерывного профессионального
развития и повышения квалификации педагогических работников,
работающих с детьми с ОВЗ
2.
2024-2027 гг.
Обеспечение дифференцированных условий обучения и воспитания
детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с
рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии
3.
2024-2027 гг.
Обеспечение участия всех детей с ОВЗ в проведении
воспитательных, культурно-развлекательных, спортивнооздоровительных и иных досуговых мероприятиях
107
4.
5.
6.
Создание диагностического инструментария, реализация
программы диагностик: «Г отовность к обучению», «Адаптация
пятиклассников», «Диагностика мотивационной и личностной
сферы учащихся» (введение электронного мониторинга)
Создание системы взаимодействия специалистов образовательной
организации, обеспечивающее системное сопровождение детей с
ОВЗ (сетевое взаимодействие)
Создание эффективной системы профессионального
взаимодействия (социальное партнёрство) образовательной
организации с внешними ресурсами.
2024-2025 гг.
2024-2027 гг.
2024-2027 гг.
Задача З.Развитие системы педагогического мониторинга учебно-воспитательного процесса
через разработку инструментов оценки достижений учащихся на основе внедрения
современных методов мониторинга в системе дополнительного образования детей.
2024-2027 гг.
Популяризация тематики индивидуальных учебных проектов
учащихся по предметным областям/предметам «Технология»,
«Информатика», «ОБЖ»
2.
2026-2027 гг.
Развитие системы целевой подготовки (индивидуальной и
групповой) учащихся к участию в олимпиадах и конкурсном
движении.
3.
Поддержка детей с ОВЗ для участия в конкурсном движении.
2024-2027 гг.
Задача 4. Модернизация системы материально-технического обеспечения образовательного
процесса
2024-2027 гг.
Обновление материально-технического обеспечения
1.
образовательного процесса с учётом изношенности.
Обновление информационно-коммуникационного пространства с 2024-2027 гг.
2.
учётом современных требований.
3.
2024-2027 гг.
Обновление МТБ для обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидами по программе «Доступная
среда»: обновление оборудования и дидактического материала
кабинета педагога-психолога.
4.
Закупка современного оборудования, отвечающим целям и задачам 2024-2027 гг.
программ дополнительного образования и реализации внеурочной
деятельности.
1.
Планируемые результаты реализации проекта «Современная школа»:
- соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказание услуг (выполнение
работ) в соответствии с перечнем на уровне 100%;
- соблюдение показателя выполнения учебного плана на уровне 100%;
- рост показателя степени удовлетворенности потребителей качеством предоставления услуги;
- модернизация образовательного пространства, увеличение доли оснащенности современным
оборудованием;
- рост численности обучающихся, участвующих в олимпиадном и конкурсном движении;
- рост
численности
обучающихся,
охваченных
основными
и
дополнительными
общеобразовательными программами технологического, естественнонаучного и гуманитарного
профилей.
108
9.2. Проект «Успех каждого ребенка»
Цель проекта: создание качественных условий для воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности, обновления содержания и методов дополнительного
образования детей, развития кадрового потенциала и модернизации инфраструктуры системы
дополнительного образования детей.
№
Содержание деятельности
Сроки
п/п
Задача 1.Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов у детей.
1. Развитие модели выявления и сопровождения детей, проявляющих
2024г.
выдающиеся способности.
2. Получение учащимися рекомендаций по построению индивидуального 2024-2027 гг.
учебного плана в соответствии с выбранными профессиональными
компетенциями (на основе тестирования, участия в проекте «Билет в
будущее»)
3. Освоение и внедрение методологии сопровождения, наставничества и
2024-2027 гг.
шефства для обучающихся школы
4. Совершенствование методики сопровождения обучающихся,
2024-2027 гг.
участвующих в олимпиадах, научно-исследовательских конкурсах и
конференциях.
Задача 2. Развитие механизмов эффективного взаимодействия учреждения с
образовательными организациями, социальными партнерами в рамках осуществления
образовательной, профориентационной и воспитательной деятельности, создание системы
ранней профориентации и осознанного выбора профессии
1Создание универсальной модели дополнительного образования, в том числе с 2024 г.
.учетом сетевого взаимодействия, учитывающей индивидуальные потребности
детей.
2024-2027 гг.
2Участие в открытых онлайн-уроках «Проектория» (ранняя профориентация
.учащихся).
3Участие в проекте «Билет в будущее».
2024-2027 гг.
.
Участники проекта:
администрация школы, педагогический персонал,
обучающиеся.
Планируемые результаты реализации целевого проекта «Успех каждого ребёнка»:
- увеличение доли учащихся в системе дополнительного образования до 80%;
- увеличение доли учащихся, принявших участие в городских, региональных и всероссийских
внеучебных мероприятиях, не менее 70% от общей численности учащихся;
- увеличение количества участников проектов «Проектория», «Билет в будущее», направленных
на раннюю профориентацию учащихся;
- создание системы сопровождения и наставничества для обучающихся школы;
- освоение учащимися с ОВЗ дополнительных общеразвивающих программ, в том числе с
использованием дистанционных технологий.
109
9.3.Проект «Цифровая образовательная среда»
Цель проекта: создание условий для внедрения современной и безопасной цифровой
образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и
самообразованию у обучающихся всех уровней
№
Содержание деятельности
Сроки
п/п
Задача 1. Создание технических условий для перехода к автоматизированному
делопроизводству, работе с цифровыми инструментами, использованию широкого спектра
современных методик и технологий обучения, создание в школе современной и безопасной
образовательной среды.
постоянно
1.
Освоение целевой модели цифровой образовательной среды.
2.
2024-2027 гг.
Создание и функционирование единой информационной системы
«Цифровая школа» для обеспечения полного электронного
документооборота деятельности образовательной организации.
3.
2024-2027 гг.
Создание условий для повышения квалификации педагогов
образовательной организации в области современных технологий онлайн
- обучения, подготовка педагогов к использованию возможностей
федеральной информационно-сервисной платформы цифровой
образовательной среды в образовательной деятельности
Задача 2.Проектирование мотивирующих образовательных сред как необходимое условие
успешной социализации учащихся, расширение разнообразия внеучебных проектов и
творческих инициатив, в том числе с применением дистанционных технологий и форм
открытого образования.
2024-2027 гг.
Разработка и реализация школьной целевой модели цифровой
1.
образовательной среды для развития у детей «цифровых компетенций».
2.
2024-2027 гг.
Внедрение механизма обеспечения качества результатов обучения
независимо от места нахождения (онлайн-курсы, дистанционное
образование и т.д.).
3.
2024-2027 гг.
Развитие планового участия в системе дистанционных конкурсов,
олимпиадах, фестивалях и т.д.
4.
2024-2027 гг.
Усовершенствование системы использования «Электронного
портфолио обучающегося».
5.
2024-2027 гг.
Создание условий для использования педагогическими работниками
«Электронного кабинета учителя».
6.
2024-2027 гг.
Внедрение современных цифровых технологий в образовательный
процесс.
Обучение родителей и детей по программе «Возможности цифровой
образовательной среды для повышения качества образования».
Внедрение
механизмов
обеспечения
оценки целевого
качества результатов
Планируемые
результаты
реализации
проекта «Цифровая образовательная
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся на онлайн курсах.
среда»:
- введение «полного» электронного документооборота в учреждении;
- сопряжение с едиными информационными мониторинговыми системами;
- создание современной образовательной среды в соответствии с ФГОС;
- увеличение доли обучающихся школы, использующих возможности федеральной
информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды;
- увеличение доли обучающихся школы, имеющих на Едином портале государственных услуг
(ЕПГУ) личный кабинет "Образование";
110
работа с аттестатами, сопряжение с ФИС ФРДО;
электронное управление расписанием;
ведение информационной системы мониторинга достижений учащихся;
создание единой системы учета материально-технической базы;
усовершенствование возможностей электронной системы обучения;
увеличение доли педагогических работников, прошедших повышение квалификации в рамках
периодической аттестации в цифровой форме с использованием информационного ресурса
"одного окна";
- создание единой системы контроля и управления доступом.
-
9.4.Проект «Учитель будущего»
Цель проекта: обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного
развития педагогических кадров путём внедрения национальной системы профессионального
роста педагогических работников.
Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал. Социальные партнеры:
образовательные учреждения города, ГБОУ ДПО РК КРИППО, МБУ ДПО"Информационнометодический центр"
№
Содержание деятельности
Сроки
п/п
Задача 1. Развитие системы непрерывного повышения профессионального мастерства и
квалификации педагогических работников с вовлечением в национальную систему
профессионального роста педагогических работников.
1.
2024-2027 гг.
Создание системы непрерывного планомерного повышения
квалификации, в том числе на основе использования
современных цифровых технологий.
2.
2024-2027 гг.
Включение педагогов в национальную систему
педагогического роста, в том числе внесение изменений в
должностные инструкции педагогических работников,
руководителя образовательной организации
3.
2024-2027 гг.
Участие педагогов в добровольной независимой оценке
профессиональной квалификации.
4.
2024-2027 гг.
Развитие системы научно-методической работы в школе,
обеспечивающей диагностику профессиональных дефицитов
педагогов, затрудняющих достижение высокого качества
образования.
5.
2024-2027 гг.
Исполнение требований ФГОС к кадровым условиям
реализации образовательных программ при формировании
кадрового состава образовательной организации.
6.
2024-2027 гг.
Модернизация системы работы с «молодыми
специалистами» и вновь принятыми учителями, вовлечение
их в различные формы поддержки и сопровождения.
7.
2024-2027 гг.
Увеличение количества реализуемых социальнообразовательных проектов, новых дополнительных
программ и программ внеурочной деятельности.
Формирование банка кадрового резерва для развития школы
8.
Задача 2. Расширение разнообразия внеучебных проектов и творческих инициатив, в том
числе с применением дистанционных технологий и форм открытого образования.
1.
Создание условий для участия педагогических работников в 2024-2027 гг.
профессиональных ассоциациях, программах обмена опытом
и лучшими практиками.
2024-2027 гг.
2.
Участие педагогических работников в конкурсах
111
профессионального мастерства разных уровней.
Планируемые результаты реализации проекта «Учитель будущего»:
- увеличение доли педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории;
- увеличение доли педагогических работников, прошедших добровольную независимую оценку
квалификации;
- повышение уровня профессионального мастерства в форматах непрерывного образования;
- увеличение доли дополнительных общеразвивающих программ, реализуемых с применением
дистанционных технологий;
- увеличение количества проводимых учреждением открытых и дистанционных мероприятий в
год;
- увеличение количества реализуемых социально-образовательных проектов.
9.5.Проект «Современный родитель»
Цель проекта: оказание помощи родителям обучающихся в воспитании детей, охране и
укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей.
Участники проекта: администрация школы, педагоги школы, родители (законные представители).
№
Содержание деятельности
Сроки
п/п
Задача 1. Создание условий для реализации программ психолого-педагогической,
методической и консультативной помощи родителям (законным представителям)
2024-2027 гг.
Оказание методической, психолого-педагогической,
1.
диагностической и консультативной помощи родителям
(законным представителям).
2024-2027 гг.
Индивидуальное
и групповое семейное консультирование
2.
родителей (законным представителям).
3.
2024-2027 гг.
Проведение обучающих семинаров в рамках повышения Некомпетентности родителей.
4.
2024-2027 гг.
Социально-правовое просвещение родителей (законных
представителей). Родительский лекторий
Задача 2. Создание системы включения родителей (законных представителей) в различные
формы активного взаимодействия со школой. Развитие новых форматов взаимодействия
«Педагог-родитель-ученик»
1.
Реализация Программы консультационного центра.
2024-2027 гг.
2024-2027 гг.
Создание эффективной системы взаимодействия родительских
2.
комитетов.
3.
2024-2027 гг.
Включение родителей (законных представителей) в различные
формы активного взаимодействия со школой
4.
2024-2027 гг.
Организация совместной деятельности родителей и детей
(познавательная, трудовая и профориентационная, спортивная и
туристическая, досугова, духовно-нравственная деятельность).
5.
2024-2027 гг.
Ежегодное анкетирование родителей по оценке их
удовлетворенности качеством образовательных услуг
Планируемые результаты реализации целевого проекта «Современный родитель»:
- создание оптимальных условий для оказания психолого-педагогической и консультативной
помощи родителям (законным представителям);
- увеличение доли родителей (законных представителей) принимающих участие в различных
формах активного взаимодействия со Школой.
- рост показателя степени удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
оказания образовательных услуг
112
9.6.Проект «Социальная активность»
Цель проекта: создание условий для воспитания гармонично развитой и социально
ответственной личности путем развития добровольчества (волонтёрства), реализации талантов и
способностей учащихся в формате общественных инициатив и проектов.
Участники проекта: администрация школы, педагоги школы, родители (законные
представители), учащиеся. _______________________________________________________
№
Содержание деятельности
Сроки
п/п
1.
2024-2027 гг.
Развитие деятельности детских общественных объединений в школе:
РДШ, Юнармия, ЮИД, спортивный клуб, театральный кружок
2.
3.
4.
Поддержка инициатив органов ученического самоуправления
2024-2027 гг.
2024-2027 гг.
Разработка программ дополнительного образования по подготовке
членов органов ученического самоуправления
2024-2027 гг.
Создание условий и необходимой педагогической поддержки участию
детей в онлайн-системе конкурсов для профессионального и карьерного
роста
Планируемые результаты реализации целевого проекта «Социальная активность»:
- совершенствование структуры и деятельности общественных объединений в школе (органов
ученического самоуправления и добровольческих (волонтерских) отрядов);
увеличение доли учащихся, принимающих участие в органах ученического
самоуправления и волонтерских акциях;
рост численности учащихся, вовлеченных в онлайн-систему конкурсов для
профессионального и карьерного роста.
113
10.Управление по реализации Программы развития в МБОУ г.Керчи РК «Школа-гимназия №1 имени Героя Советского Союза
Е.И. Дёминой»
10.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Создание проектов для реализации Программы развития школы с учетом основных задач программы, включающих имеющиеся ресурсы,
возможные решения в данном направлении, ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.
Включение всех участников образовательного процесса школы на реализацию Программы ее развития. Выявление и анализ приоритетных
направлений развития школы, промежуточных результатов ее выполнения на научно-практических конференциях, заседаниях методического
совета и школьных методических объединений (педагогический коллектив), родительского совета и классных родительских собраний (родители);
собраниях ученического совета школьников и классных коллективов, в средствах школьной информации (учащиеся).
Создание системы диагностики и контроля реализации программы развития по схеме: школьные методические объединения - педагогический
совет - методическое объединение района.
Реализация программы проходит на базе постоянного совершенствования ее концептуальной и методологической основы. Реализация
Программы - это динамический процесс рождения новых идей и практических дел, результат взаимодействия науки и практики, совершенствование процесса образования в школе в соответствии с тенденциями развития образования в России и мире.
10.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
1
Знание
Применение
электронного учета
библиотечного
фонда
АпрельПроведение
сентябрь
анализа
наличия
2024 года
учебников
и
учебных пособий в
соответствии
с
ФПУ
с 2024- 2025 Разработка
учебного
программ
года
внеурочной
деятельности.
Создание
материальнотехнических
условий
для
эффективной
реализации курсов
внеурочной
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Руководитель проектной
группы
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
114
Обеспеченность
учебниками
и
учебными
пособиями,
дидактическим
материалом
Обеспечение
Обеспеченность Сентябрь
учебниками
в учебниками
в 2024 года
полном объеме
полном объеме.
Отв. за
библиотеку
Справка
Изучение
нормативной
базы (ФПУ)
Наличие
учебников
и
учебных пособий
в соответствии с
ФПУ
Отв.
за Справка
библиотеку
Реализация
рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
Обеспечение
учащимся
не
менее 5-9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельности,
чтобы
ребята
были
максимально
вовлечены
в
Еженедельные
занятия
внеурочной
деятельности
учащихся
составляет
9
часов
Заместитель Анализ
директора по внеурочной
УВР
деятельности
115
учебновоспитательный
процесс
Эффективная
Повышение
организация
качества
работы с детьми организации
ОВЗ
образования
обучающихся с
ОВЗ
2
Воспитание
Реализация про
грамм
краеведения
и
школьного
туризма,
программ
технической
и
естественнонаучной
направленностей
.
Создание
и
реализация про
граммы
краеведения
и
школьного
туризма,
программ
технической
и
естественнонаучной
направленностей
.
деятельности.
Обеспечение
Апрельусловий
для сентябрь
организации
2024 года
образования
обучающихся с
ОВЗ
Программа крае 2024 год
ведения
и
школьного
туризма,
программ
технической
и
естественнонаучной
направленностей
.
Разработка
отдельных
локальных актов.
Административны
й
контроль
за
соблюдением
требований
локальных актов.
Повышение
квалификации
педагогических
работников.
Разработка
отдельных
локальных актов.
Повышение
квалификации
педагогических
работников.
Разработана
система
мотивирования
обучающихся
к
участию
в
массовых
мероприятиях.
Заместитель Анализ
директора по организации
УВР
работы с деть
ми ОВЗ
Заместитель Аналитическая
директора по справка
УВР,
Советник
директора
116
3
Здоровье
Организация
просветительски
х мероприятий
по
ЗОЖ,
по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических
средств
Увеличение
числа
проведенных
мероприятий.
Привлечение
специалистов,
обладающих
компетенциями.
Количество
2024 год
мероприятий
увеличено (более
5 в год).
Участие
Увеличение
Процент
2024 год
обучающихся в числа
участников
массовых
проведенных
спортивных
физкультурноспортивных
мероприятий
спортивных
мероприятий на увеличен.
мероприятиях,
базе
школы. Созданы условия
ГТО
Увеличение
для
занятий
процента
физической
участников
культуры.
спортивных
соревнований на
Привлечение
спонсоров
и
родительской
общественности.
Разработка
программы
по
организации
просветительских
мероприятий
по
ЗОЖ. Организация
административного
контроля качества
школьных
мероприятий.
Организация
профилактической
работы с детьми
группы риска.
Создание системы
работы
по
популяризации
спорта.
Разработана
система
мотивирования
обучающихся
к
участию
в
массовых
мероприятиях.
Заместитель Анализ
директора по выполнения
УВР,
программы
классные
руководител
ь
Заместитель Аналитическая
директора по справка
УВР
117
муниципальном
уровне. Наличие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»
4
Творчество
Реализация
дополнительных
общеобразовател
ьных программ
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях
Увеличение
числа программ
дополнительного
образования
творческой
направленности
Увеличение процента участников
конкурсов и
фестивалей
Число
реализуемых
программ
увеличено
Процент
участников
конкурсов и
фестивалей твор-
2024 год
2024 год
Привлечение
спонсоров
и
родительской
общественности.
Прохождение
курсовой
подготовки
педагогов
по
вопросам
подготовки
обучающихся
к
соревнованиям.
Заключение
Заместитель Аналитическая
договоров о
директора по
справка
реализации
УВР
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
Обеспечение
повышения
квалификации педагогов
дополнительного
образования.
Проведение
мониторинга
участия обучающихся в
Заместитель Аналитическая
директора по
справка
УВР
118
среди
обучающихся
Функционирование школьного
медиацентра
Организация работы школьного
медиацентра
ческой направленности увеличен.
Школьный медиацентр
конкурсах и
фестивалях.
2025 год
Разработка
системы
мотивирования.
Разработка
локального
нормативного акта,
регламентирующего
систему
подготовки в
конкурсном движении и участия
обучающихся
Разработка
локального
нормативного акта
о создании
школьного
медиацентра.
Повышение
квалификации
педагогических
работников.
Информирование и
привлечение
родителей к
Заместитель Аналитическая
директора по
справка
УВР
119
5
Профориент
ация
Наличие
профильных и
пред
профильных
классов
Организация на
базе школы пред
профильного
класса
Пред
профильный
класс
2024 год
6
Учитель.
Школьная
команда
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
Увеличение
охвата учителей
прошедших
диагностику
профессиональных компетенций
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
муниципальной)
увеличен до 15
%.
второе
полугодие
2024 года
созданию школьного медиацентра.
Создание системы
мотивирования
учащихся и
работников школы
Разработка
локального
нормативного акта
о создании пред
профильного
класса. Повышение
квалификации
педагогических
работников.
Проведение
разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами.
Разработка
системы
административных
мер по
организации проведения
диагностических
процедур.
Формирование пер-
Заместитель Аналитическая
директора по
справка
УВР
Заместитель Аналитическая
директора по
справка
УВР
120
спективного плана
повышения
квалификации
7
Школьный
климат
Участие педагогов в конкурсах
педагогического
мастерства
Низкий процент
участия в педагогов в конкурсах
педагогического
мастерства.
Увеличение про- 2024 год
цента педагогов участников конкурсов педагогического мастерства.
Наличие в штате
школы специалистов психологопедагогического
сопровождения
Наличие в штате
школы специалистов психологопедагогического
сопровождения
В школе есть
штатные
единицы
специалистов
психологопедагогического
сопровождения
с 2025 года
педагогических
работников.
Методическая поддержка и
сопровождение
педагогов.
Функционирование
системы
наставничества и
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессиональном
у конкурсу.
Внесение
изменений в
штатное
расписание.
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
образовательных
организаций.
Решение кадрового
Заместитель Аналитическая
директора по
справка
УВР
Директор
Аналитическая
справка
121
Наличие в организации
кабинета
логопеда,
дефектолога
Выделение помещения и финансовых средств
для создания
рабочего
кабинета
логопеда,
дефектолога
Организовано
функционирование кабинета
логопеда,
дефектолога
С 2025 года
Профилактика
девиантного поведения обучающихся
Формирование
психологически-
В школе сформи- 2024 год
рован психологически-
благоприятного
благоприятный
климата.
климат
вопроса путем
заключения
договоров сетевого
взаимодействия.
Разработка ЛА по
созданию и
функционированию кабинета
логопеда,
дефектолога.
Выделение
финансовых
средств.
Внесение
изменений и
дополнений в ЛА
по профилактике
различных видов
девиации.
Обеспечение
эффек-тивного
функционирования
службы медиации.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и
учреждениями
Директор
Аналитическая
справка
Директор,
Аналитическая
заместитель
директора по справка
УВР
122
системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
обучающихся,
склонных к
девиантному поведениюю,
находящихся в
трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
включения
обучающихся в
социальнозначимую деятельность.
Организация
123
8
Образовател
ьная среда
Использование
ФГИС «Моя
школа»
Увеличение процента педагогов
использующих в
профессиональной
деятельности
систему ФГИС
«Моя школа»
Процент педагогов, использующих ФГИС «Моя
школа» до 85 %.
с 2024 года
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Изучение
нормативных
рекомендаций,
нормативных
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».
Диагностика
цифровых
компетенций
педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные
средства.
Обеспечение
курсовой
подготовки
педагогов по
совершенствовани
ю цифровых
Директор,
Аналитическая
заместитель
директора по справка
УВР
124
компетенций.
Использование
информационнокоммуникативной образовательной платформы Сферум
Увеличение процента педагогов
и учащихся
использующих и
зарегистрированных в
информационнокоммуникативно
й
образовательной
платформе Сферум
Процент педаго- 2024 год
гов и учащихся
использующих и
зарегистрированных в информационнокоммуникативно
й
образовательной
платформе Сферум достигает
более 95 %
Обеспечение в
рабочих
программах
учебных предметов
возможности
использования образовательных
ресурсов ФГИС
«Моя школа».
Проведение
методических
семинаров и обучающихся
практикумов по
работе на платформе Сферум.
Внесение
изменений и
дополнений по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы в части
используемых
технологических
решений в
образовательном
Директор,
Аналитическая
заместитель справка
директора по
УВР
125
процессе.
Информирование
обучающихся и их
родителей
(законных представителей) об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе.
126
11.Финансовое обеспечение реализации Программы развития
Успешность реализации Программы развития возможна при условии привлечения
дополнительных объемов финансовых ресурсов, полученных в рамках эффективного
расходования ежегодной субвенции из регионального бюджета на выполнение утвержденного
государственного задания и привлечения дополнительных средств, по направлениям. Объём
финансовых средств зависит от количества обучающихся и рассчитывается в соответствии с
нормативными правовыми актами федерального, регионального, муниципального
законодательства.
Направления финансирования:
начисления на выплаты по оплате труда, расходы на
подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров, приобретение работ и услуг
по содержанию имущества, расходы на выплаты различного характера (молодым специалистам,
отдых, на оздоровление), расходы на эксплуатацию и развитие программных продуктов
внедрения ФГОС, расходы на капитальный и текущий ремонты здания, благоустройство
территории, расходы на оснащение современным оборудованием, субсидии на финансовое
обеспечение выполнения государственного задания, расходы на приобретение учебных изданий
для комплектования библиотеки, расходы на оснащение кабинетов разнообразным
оборудованием, расходы на реализацию мер социальной поддержки отдельных категорий
граждан по предоставлению на льготной основе питания, иные меры социальной поддержки.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
