Понед-9.00-13.00;Вт-10.00-14.00;Среда-10.00-15.00;Четв-9.00-14.00;Пятн-10.00-14.00.

Часы консультаций : Понедельник,четв-9.00-10.00

   На логопедический пункт зачисляются ученики, обучающиеся в общеобразовательных учреждениях, имеющие различные нарушения в развитии устной и письменной речи. В первую очередь на логопедический пункт принимаются обучающиеся, недостатки речи которых препятствуют успешному освоению общеобразовательной программы .

    Логопедическое обследование детей для выявления нарушений речи и  зачисления на логопедический пункт проводится с сентября и с мая.

   Основная работа, на школьном логопункте, ведется по коррекции нарушений чтения и письма.

Все направления работы учителя-логопеда:

- диагностическая работа обеспечивает проведение комплексного обследования и подготовку рекомендаций по логопедической помощи в условиях образовательной организации;

- коррекционно-развивающая работа обеспечивает оказание своевременной адресной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в речевом развитии обучающихся ;

- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения обучающихся в освоении основной общеобразовательной программы начального образования, специалистов, работающих с детьми, их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий образования, воспитания, коррекции обучающихся;

- информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для обучающихся, со всеми его участниками -  учителями, родителями (законными представителями).

Содержание коррекционно-развивающей работы:

- системное и разностороннее развитие речи и коррекция речевых расстройств;

- совершенствование коммуникативной деятельности;

- формирование и коррекцию общефункциональных и специфических механизмов речевой деятельности;

- развитие и коррекцию функций (сенсорных, моторных, психических) у обучающихся;

- развитие познавательной деятельности, высших психических функций;

- формирование или коррекция нарушений развития личности, эмоционально - волевой сферы ;

- достижение уровня речевого развития, оптимального для обучающегося, и обеспечивающего возможность использовать освоенные умения и навыки в разных видах учебной и внеучебной деятельности, различных коммуникативных ситуациях.