МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КЕРЧИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ №1 ИМЕНИ ГЕРОЯ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА Е. И. ДЕМИНОЙ»
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры
иностранных языков
Протокол от 27.08.2026 г. №4
Зав.кафедрой.
Ю.Н.Минетто
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
Н. В. Семченко
28.08.2026 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ г.Керчи РК
«Школа-гимназия №1 имени
Героя Советского Союза Е.И.
Дёминой»
Приказ от 31.08.2026 г. №303
Л. И. Тютюнник
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
(базовый уровень)
для обучающихся 5 – 9 классов
Уровень образования: основное общее образование
Количество часов 510, из них:
в 5 классе – 102 часа, 2 часа в неделю;
в 6 классе – 102 часа, 3 часа в неделю;
в 7 классе – 102 часа, 3 часа в неделю;
в 8 классе – 102 часа, 3 часа в неделю;
в 9 классе – 102 часа, 3 часа в неделю;
Керчь, 2026 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для 5-9 классов разработана в соответствии с:
1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования / приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021
года № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
2. Федеральной рабочей программой основного общего образования. Иностранный
(английский) язык (для 5-9 классов образовательных организаций);
3. Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций / Ю.Е. Ваулина, Д.
Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс – 9-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2022. –
164 с.;
4. Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций / Ю.Е. Ваулина, Д.
Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс – 13-е изд., стер. – М.: Express Publishing: Просвещение,
2022. – 144 с.;
5. Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразоват. организаций / Ю.Е. Ваулина, Д.
Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс – 14-е изд., стер. – М.: Express Publishing: Просвещение,
2022. – 104 с.;
6. Английский язык. 8 класс: учебник / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. –
13-е изд., стер. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2022. – 216 с.
7. Английский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ю.Е. Ваулина, Д.
Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. – 13-е изд., стер. – М.: Express Publishing: Просвещение,
2022. – 232 с.
8. Основной образовательной программой основного общего образования (5-9 классы)
МБОУ РК г. Керчи «Школа-гимназия №1 имени Героя Советского Союза Е. И. Деминой»;
9. Положением о рабочей программе (ФГОС-2021).
Срок реализации программы – 2026/2027 учебный год.
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе
воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку даёт представление о целях
образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного общего
образования средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку. Программа по
иностранному (английскому) языку устанавливает распределение обязательного
предметного содержания по годам обучения, последовательность их изучения с учётом
особенностей структуры иностранного (английского) языка, межпредметных связей
иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей обучающихся.
В программе по иностранному (английскому) языку для основного общего образования
предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в
федеральной рабочей программе по иностранному (английскому) языку
2
начального общего образования, что обеспечивает преемственность между уровнями
общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему
речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные
на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и
закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом
содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и
самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и
использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания
гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с
отобранными темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5-7 классов,
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного
общения; свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
(английского) языка
формируются компетенции: образовательная, ценностноориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социальнотрудовая и компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному языку (английскому)
признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные
цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного
для основного общего образования, использования новых педагогических технологий
(дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования
современных средств обучения.
Общее число часов, отводимых на изучение предмета в 2026/2027 учебном году –
476: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102
3
часа (3 часа в неделю). Требования к предметным результатам для основного общего
образования констатируют необходимость к окончанию 9 класса владения умением
общаться на иностранном языке (английском) в разных формах (устно и письменно,
непосредственно и опосредованно, в том числе через Интернет) на допороговом уровне
(уровне А2 в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения иностранным
языком), что позволит выпускникам 9 классов использовать иностранный (английский)
язык для продолжения образования на уровне среднего общего образования и для
дальнейшего самообразования.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год в
России и в странах изцчаемого языка.
Внешность и характер человека.
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в
странах изучаемого языка. Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные в России и в странах изучаемого языка.
Родной город (село).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
4
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов
и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать
про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
5
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 160-180 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём
сообщения – до 50 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 80 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
6
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 595 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2-4 классах) и 630
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 595 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и
другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
7
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
Семейные праздники.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Путешествия по России и иностранным странам.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
8
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7-8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
9
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные
слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
10
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая
650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и
11
другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными
символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии
и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
12
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
13
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8-9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
14
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
15
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
16
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
17
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к
ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками. Средства массовой информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
18
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9-10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
19
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350-500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
20
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
21
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные
праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
22
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
23
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов
речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10-12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
24
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню.
25
Объём текста (текстов) для чтения – 500-600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма
– до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания –
до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
26
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
27
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
28
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКОМУ) НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы личностные, метапредметные
и предметные результаты, обеспечивающие выполнение ФГОС ООО и его успешное
дальнейшее образование.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
29
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
30
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и
потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
31
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения
и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
32
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
33
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
34
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на
ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку (английскому)
к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
35
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5-6
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5-6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 160-180 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 50 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 630 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
595 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
36
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом
-ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным
префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку (английскому)
к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
37
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 7-8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 7-8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 25-300 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы)
и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,
картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
38
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
39
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку (английскому)
к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 8-9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8-9 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 8-9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы
(объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
40
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
41
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку (английскому)
к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– до 9-10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 9-10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– 9-10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
42
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
43
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку (английскому)
к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
44
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10-12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10-12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10-12
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём – 100-120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
45
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное
путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения
основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения
и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
46
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
47
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Освоение программного содержания по иностранному языку (английскому) имеет нелинейный характер и основано на
концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные
на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи. В связи с этим грамматическое содержание относительно лексических тем носит
рекомендательный характер и может изменяться педагогом в соответствии с рабочей программой, содержанием учебника и
используемых учебных ресурсов. При этом общее содержание грамматической стороны речи на класс остается обязательным.
В рамках программного содержания по иностранному языку (английскому) осуществляется постоянное и непрерывное
продолжение работы над изученным ранее учебным материалом, его повторение и закрепление, расширение содержания речи новыми
темами.
На протяжении всего периода обучения иностранному языку (английскому) на уровне основного общего образования уделяется
внимание формированию, развитию и совершенствованию социокультурных знаний и умений (знание и использование
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в странах изучаемого языка в рамках тематического содержания в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»; знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания; знание социокультурного портрета
родной страны и стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников, с особенностями
образа жизни и культуры стран изучаемого языка (известными достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
В течение освоения курса по иностранному языку (английскому) формируются и развиваются следующие компенсаторные
умения учащихся: использовать при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; использовать при
формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана; при говорении и письме использовать перифраз (толкование),
синонимических средств, описывать предметы вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов; использовать при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана; игнорировать информацию, не
являющейся необходимой, для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации; сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их
элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
48
48
5 КЛАСС
Наименование
Колво
Программное содержание
разделов и тем учебного
часов
предмета
Раздел 1. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и странах
изучаемого языка. Переписка с иностранными сверстниками
1.1. Школа, школьная жизнь,
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
школьная форма, изучаемые
заканчивать разговор (в том числе разговор по
предметы в России и странах
телефону); диалог-расспрос: сообщать фактическую
изучаемого языка. Переписка
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
с иностранными сверстниками
запрашивать интересующую информацию (по теме
«Школьная жизнь»); монологическая речь: описание
(классная комната), повествование (сообщение –
«Школьная жизнь. Мой любимый предмет.
Расписание»); краткое изложение результатов
выполненной проектной работы (школы в
Великобритании и России); аудирование с пониманием
основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; заполнение
анкет и формуляров: сообщение о себе основных
сведений в соответствии с нормами, принятыми в
странах изучаемого языка; написание электронного
сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в
странах изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
№
п/п
49
Основные виды деятельности учащихся
Диалогическая речь:
вести диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор
по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление,
выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и
отказываться от предложения
собеседника; вести диалог-побуждение к
действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника; вести диалограсспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую
информацию.
Монологическая речь:
создавать устные связные монологические
высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание
(предмета, внешности и одежды человека),
в том числе характеристика (черты
характера реального человека или
литературного персонажа); повествование
(сообщение); изложение (пересказ)
основного содержания прочитанного
текста; краткое изложение результатов
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми странах изучаемого
языка, оформление электронного сообщения личного
характера;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи («Школьная
жизнь» - предметы мебели и школьного интерьера,
название учебных предметов, дней недели), с
соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости;
повторение программного грамматического
содержания: повелительное наклонение,
неопределенный артикль a/an; заглавные буквы (имена
собственные, местоимение I, дни недели, месяцы,
название стран);
социокультурные знания и умения; знание и
использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения «В школе»)
1.2
1.3
1.4
2.1.
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
7
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
3
Коммуникативные умения:
Внешность и характер
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
человека (литературного
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
персонажа)
интересующую информацию (внешность и характер
50
выполненной проектной работы.
Аудирование:
понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на услышанное;
понимать основное содержание
услышанного, понимать запрашиваемую
информацию с использованием и без
использования иллюстраций.
Чтение:
читать с пониманием основного содержания
текста: определять основную тему и
главные факты (события) в прочитанном
тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного
содержания; читать несплошные тексты
(таблицы) и понимание представленной
в них информации;
Письмо
списывать текст и выписывать из него
слова, словосочетания, предложения в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей; писать короткие поздравления с
праздниками; заполнять анкеты и
формуляры: сообщать о себе основные
сведения в соответствии с нормами,
принятыми в странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка.
Фонетическая сторона речи: различать на
слух, без ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произносить слова с
соблюдением правильного ударения и
фразы с соблюдением их ритмико-
человека);
монологическая речь: описание (предмета, внешности и
одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного
персонажа); аудирование с пониманием основного
содержания текста;
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и навыки:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных
слов; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском
языке нормы лексической сочетаемости;
образование имён прилагательных при помощи
суффикса -ful (wonderful);
образование имен прилагательных (национальности) с
помощью суффиксов:
-ian/-an (Russian/American),
-ish (British),
-ese (Chinese);
распознавание и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка;
повторение программного грамматического
51
интонационных особенностей, в том числе с
отсутствием фразового ударения на
служебных словах, читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно использовать знаки препинания:
точка, вопросительный и восклицательный
знак в конце предложения, запятая при
перечислении и обращении, апострофа;
оформлять электронное сообщение личного
характера в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
странах изучаемого языка.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи лексические единицы
(слова, словосочетания, речевые клише),
обслуживающие ситуации общения
в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные
морфологические формы и
синтаксические конструкции
английского языка
содержания: правильное употребление конструкции
as…as; степени сравнения прилагательных
2.2
2.3
3.1.
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
3
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
Раздел 3. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино)
Досуг и увлечения (хобби)
2
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
современного подростка
заканчивать разговор (в том числе разговор по
(чтение, кино, спорт)
телефону); вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование (сообщение);
краткое изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации, представленной в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте;
чтение с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
(объемом не более 60 слов).
Языковые знания и навыки:
52
различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (виды спорта, жанры кино и музыки,
литературные жанры), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
образование множественного числа существительных (в
том числе исключения, в том числе имена
существительные, имеющие форму только
множественного числа; повторение программного
грамматического содержания: указательные
местоимения (this-that, these-those)
3.2
3.3
3.4
Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
4.1.
Родной город (село)
1
5
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
Раздел 4. Родной город (село)
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор (в том числе разговор по
телефону), диалог- побуждение к действию: обращаться
с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу (направление движения до
объекта); диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
53
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование (сообщение);
краткое изложение результатов выполненной
проектной работы; аудирование с пониманием
основного содержания текста, аудирование с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания текста;
чтение с пониманием запрашиваемой информации,
чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (общественные места в
городе, виды транспорта, разнообразие ландшафта), с
соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке; повторение
программного грамматического содержания:
определенный артикль the, предлоги места; предлоги
by/on (by coach/by train/by car/ by plane/on foot).
Социокультурные знания и умения: Знание и
использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в странах изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях
54
общения «На улице»)
4.2
4.3
4.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
7
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
Раздел 5. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год в
России и странах изучаемого языка
5.1.
Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год в
России и странах изучаемого
языка
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов (по теме «Моя семья. Мои
друзья»); запрашивать интересующую информацию;
диалог-побуждение к действию (празднование дня
рождения и др. праздников);
монологическая речь: описание внешности человека), в
том числе характеристика (черты характера) реального
человека; повествование (устное сообщение о своей
семье); краткое изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное; понимание на слух несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования
иллюстраций);
чтение с пониманием основного содержания текста ;
чтение с пониманием запрашиваемой информации;
письмо: написание коротких поздравлений с
праздниками (день рождения, Новый год и др.);
55
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное написание изученных
слов; способы словообразования: образование имён
прилагательных при помощи суффикса -ful (wonderful),
образование имен прилагательных (национальности) с
помощью суффиксов: образование имён
прилагательных, при помощи отрицательного префикса
un (unhappy);
повторение программного грамматического
содержания: притяжательный падеж (‘s; s’);
местоимение whose, притяжательные местоимения и
прилагательные; личные местоимения (субъектные и
объектные); употребление Present Simple Tense в
утвердительных, отрицательных и вопросительных
предложениях; повелительное наклонение.
Социокультурные знания и умения: знание
социокультурного портрета родной страны и стран
изучаемого языка: знакомство с традициями
проведения основных национальных праздников
(Новый год, праздник урожая и пр.), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого
языка; кратко представлять
некоторые культурные явления родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (традиции проведения
праздников: День рождения, Новый год)
5.2
5.3
5.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
7
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
56
6.1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
Раздел 6. Природа: дикие и домашние животные в россии и странах изучаемого языка
5
Коммуникативные умения:
Природа: дикие и домашние
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
животные в россии и странах
заканчивать разговор (в том числе разговор по
изучаемого языка
телефону);
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию;
монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста;
аудирование при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации, представленной в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте;
чтение с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
57
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости (виды спорта, привычки, болезни,
симптомы проявления болезни, лечение);
словообразование: образование наречий при помощи
суффикса -ly (recently);
наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения; словообразование: образование имён
существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher /visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion
(discussion/ invitation);
повторение программного грамматического
содержания: употребление времен Present Simple Tense,
Present Continuous Tense; предлоги времени in/ on/ at
6.2
6.3
6.4
7.1.
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
7
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
Раздел 7. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
5
Коммуникативные умения:
Здоровый образ жизни: режим
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
труда и отдыха, здоровое
заканчивать разговор (в том числе разговор по
питание
телефону); диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста;
аудирование при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации, представленной в эксплицитной (явной)
58
форме, в воспринимаемом на слух тексте;
чтение с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости (виды спорта, привычки, болезни,
симптомы проявления болезни, лечение);
словообразование: образование наречий при помощи
суффикса -ly (recently);
наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения; словообразование: образование имён
существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher /visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion
(discussion/ invitation);
повторение программного грамматического
содержания: употребление времен Present Simple Tense,
Present Continuous Tense; предлоги времени in/ on/ at
7.2
7.3
7.4
Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
1
6
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
59
8.1.
Погода
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
Раздел 8. Погода
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор (в том числе разговор по
телефону), вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника; диалогпобуждение к действию: приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов; запрашивать интересующую
информацию;
монологическая речь: описание (животного),
повествование (сообщение); краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания
текста, аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания текста;
чтение с пониманием запрашиваемой информации,
чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
60
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (времена года, месяцы,
названия животных и их частей тела), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
словообразование: образование имён прилагательных
при помощи суффикса -al (national);
повторение программного грамматического
содержания: степени сравнения прилагательных
8.2
8.3
8.4
Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
1
6
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
Раздел 9. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)
9.1. Родная страна и страны
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
изучаемого языка. Их
заканчивать разговор (в том числе разговор по
географическое положение,
телефону);
столицы,
достопримечательности,
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
культурные особенности
интересующую информацию;
(национальные праздники,
традиции, обычаи)
монологическая речь: повествование (сообщение);
краткое изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания
текста, аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания текста;
чтение с пониманием запрашиваемой информации,
чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации; заполнение анкет и
61
формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в странах
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи (празднование
Дня рождения/Нового года: to light bonefires, to set off
fireworks, to have street parades, to dress up, to exchange
gifts, to cook special food, to decorate the house, to have a
family dinner), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи («Родная страна
и страны изучаемого языка»), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Социокультурные знания и умения:
знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического
содержания (некоторые национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании);
знание социокультурного портрета родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: знакомство с
62
традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями)
9.2
9.3
9.4
10.1
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
7
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
Раздел 10. Покупки: продукты питания
Покупки: продукты питания
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника; диалог-расспрос; диалогпобуждение к действию; монологическая речь:
повествование (сообщение); изложение (пересказ)
основного содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование при непосредственном и опосредованном
общении; аудирование с пониманием основного
содержания текста и запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания текста, с
пониманием запрашиваемой информации.
Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам
чтения; правильное использование знаков препинания:
63
точки, вопросительного и восклицательного знаков в
конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа; распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (повторение программного содержания: название
магазинов – baker’s, florist’s и др., виды упаковки
продуктов питания a can/ a tin/ a loaf/ a bar/ a jar и др.,
предметы мужской и женской одежды и обуви) с
соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости;
повторение программного грамматического
содержания: употребление оборота There is/There are;
There was/There were; употребление в речи Past Simple
Tense; употребление неопределенного артикля a/an,
нулевой артикль
10.2
10.3
10.4
11.1
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
7
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
Раздел 11. Каникулы в различное время года. Виды отдыха
5
Коммуникативные умения:
Каникулы в различное время
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
года. Виды отдыха
заканчивать разговор (в том числе разговор по
телефону); диалог-побуждение к действию: обращаться
с просьбой; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста; аудирование: при
непосредственном общении: понимание на слух речи
64
учителя и одноклассников и вербальная (невербальная)
реакция на услышанное; аудирование с пониманием
запрашиваемой информации; чтение с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации; заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и навыки:
различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам
чтения; правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи («Каникулы»),
с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; словообразование:
образование имён прилагательных при помощи
суффиксов
-ful(wonderful),
-ing(interesting),
-ous(dangerous),
-able(enjoyable);
образование имён существительных при помощи
суффиксов -sion/-tion (discussion/invitation);
глаголы в видовременных формах действительного
залога в изъявительном наклонении в Present Perfect
Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
повторение программного грамматического
содержания: модальный глагол can, Future Simple Tense
65
и конструкции to be going to
11.2
11.3
11.4
Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
1
6
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты
12.1 Выдающиеся люди родной
2
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
страны и стран изучаемого
заканчивать разговор (в том числе разговор по
языка: писатели, поэты
телефону);
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию; монологическая речь:
повествование (сообщение); краткое изложение
результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания
текста, аудирование с пониманием запрашиваемой
информации;
чтение с пониманием основного содержания текста;
чтение с пониманием запрашиваемой информации,
чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в странах
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных
аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста; правильное использование знаков
препинания: точки, вопросительного и
66
восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи («Выдающиеся
люди родной страны и стран изучаемого языка»), с
соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени.
Социокультурные знания и умения: знание
социокультурного портрета родной страны и стран
изучаемого языка: знакомство с особенностями образа
жизни и культуры стран изучаемого языка
(выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и
прозы на английском языке; с особенностями образа
жизни и культуры стран изучаемого языка (члены
Британской королевской семьи)
12.2
12.3
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 5» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/05?class=05
68
67
6 КЛАСС
Колво
Программное содержание
часов
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
1.1
Взаимоотношения в семье и с
7
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
друзьями. Внешность и характер
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
человека (литературного
поздравлять с праздником, выражать пожелания и
персонажа)
вежливо реагировать на поздравление; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных
типов речи: описание (внешности и одежды человека), в
том числе характеристика
(черты характера реального человека – члена семьи,
друга);
аудирование с пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием запрашиваемой
информации;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в странах изучаемого языка; заполнение анкет
и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах.
Языковые знания и умения:
Различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
№
п/п
Наименование
разделов и тем учебного предмета
68
Основные виды деятельности
учащихся
Диалогическая речь:
вести диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания
и вежливо реагировать
на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать
своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию,
переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот.
Монологическая речь:
Устные связные монологические
1.2
1.3
1.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа; распознавание в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи («Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники»), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; словообразование:
образование имён существительных при помощи
суффикса -ing (reading);
все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы)
в Present Continuous Tense; глаголы в видо-временных
формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Continuous Tense;
возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и
их производные (somebody, anybody; something, anything и
другие);
различия в употреблении глаголов make/do;
словообразование: образование имён прилагательных при
помощи суффикса -ing (amazing);
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–
1000);
повторение грамматического программного содержания:
притяжательный падеж (Possessive case), притяжательные
прилагательные
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
69
высказывания с использованием
основных коммуникативных типов
речи: описание; повествование;
изложение; краткое изложение
результатов выполненной проектной
работы.
Аудирование:
понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербальная
(невербальная) реакция на
услышанное; понимать на слух
несложные адаптированные
аутентичные аудиотексты,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение:
читать про себя и понимать
адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова,
с различной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации; читать
и интерпретировать несплошные
тексты
(таблицы) и понимать
2.1
Семейные праздники
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
Раздел 2. Семейные праздники
Коммуникативные навыки:
7
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, запрашивать
интересующую информацию (описать внешность и
характер человека/ литературного персонажа), переходить
с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот; создание устных связных монологических
высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание (предмета,
внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
аудирование с пониманием запрашиваемой информации,
предполагает умение выделять запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте;
чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации; чтение с пониманием
запрашиваемой информации; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах;
создание небольшого письменного высказывания с
опорой на образец, план, иллюстрацию (фото или
изображение члена семьи/друга/литературного
персонажа).
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей,
70
представленную в них информацию.
Письменная речь:
списывать текст и выписывать из
него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
заполнять анкеты и формуляры:
сообщать о себе основных сведения в
соответствии с нормами, принятыми
в англоговорящих странах; писать
электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения,
принятыми в странах изучаемого
языка.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произносить
слова с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения
на служебных словах, чтение новых
слов согласно основным правилам
чтения; читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующие
понимание текста.
Графика, орфография, пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно использовать знаки
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения; правильное написание изученных слов;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа; распознавание в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (описание внешности/
характера); предложения с конструкциями as … as, not
so … as;
повторение грамматического программного содержания:
притяжательный падеж (Possessive case), притяжательные
прилагательные, притяжательные местоимения
2.2
2.3
2.4
3.1
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
Раздел 3. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
Жизнь в городе и сельской
7
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
местности. Описание родного
заканчивать разговор;
города (села). Транспорт
диалог-расспрос: запрашивать интересующую
информацию (ориентация и поиск объектов в городе);
монологическая речь: описание (описание родного
города/ села); повествование (сообщение); изложение
(пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
71
препинания; пунктуационно
правильно, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в
странах изучаемого языка,
оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи:
Распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи
лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи:
распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи
изученные морфологические формы
и синтаксические конструкции
английского языка
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; создание
небольшого письменного высказывания с опорой на
образец, план, иллюстрацию.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (соблюдение правил
безопасности на дороге и в городе (parking zone/ traffic
lights/ pedestrian/ traffic sign/ yellow lines/ traffic warden/
zebra crossing), ориентация и поиск объектов
в городе, описание квартиры/дома), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; сложноподчинённые предложения с
придаточными времени с союзами for, since;
словообразование: образование наречий
с помощью суффикса -ly;
возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и
их производные (somebody, anybody; something, anything и
другие) every и производные (everybody, everything и
другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных
предложениях;
повторение грамматического содержания: предлоги
места, модальные глаголы, употребление предлогов
by/on/in с видами транспорта
3.2
Обобщение и контроль
2
72
3.3
3.4
4.1
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
Раздел 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
Здоровый образ жизни: режим
7
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
труда и отдыха, фитнес,
заканчивать разговор; диалог-побуждение к действию:
сбалансированное питание
приглашать собеседника к совместной деятельности;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста; краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; чтение
несплошных текстов (таблиц) (различные виды графиковbar chart/pie chart и др.) и понимание представленной в
них информации (food pyramid).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера;
73
сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that;
слова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be
able to, must/have to, may, should, need)
4.2
4.3
4.4
5.1
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
Раздел 5. Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
7
Коммуникативные навыки:
Каникулы в различное время года.
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
Виды отдыха.
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста; краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; а
удирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; написание
электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
74
текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (каникулы, отдых,
путешествия), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
синонимы, антонимы, интернациональные слова;
повторение грамматического содержания:
словообразование: аффиксация – образование имени
прилагательного с помощью суффикса
-y (rainy), употребление в письменной и устной речи
видо-временных форм глагола в Present Continuous Tense
(для выражения запланированных действий в будущем),
конструкции to be going to, Future Simple Tense
5.2
5.3
5.4
6.1
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
Раздел 6. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
Досуг и увлечения (хобби)
7
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
современного подростка (чтение,
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
кино, театр, спорт)
соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
75
видов; монологическая речь: повествование (сообщение);
краткое изложение результатов выполненной проектной
работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание
представленной в них информации; письмо: списывание
текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих
странах.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов (название
настольных игр, командных игр, видов спорта и др.),
словосочетаний (лексические единицы по теме досуг с
глаголами go/do), речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (досуг и хобби); глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense;
словообразование: образование имён прилагательных при
помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less
(useless), -ive (impressive); -ic (heroic);
повторение: -ful (wonderful), -able (enjoyable);
словообразование: образование имён прилагательных при
помощи суффикса -ing (amazing);
76
повторение грамматического программного содержания:
глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении в Present Continuous
Tense, Present Simple Tense; словообразование имен
существительных с помощью суффиксов -er, -or, -ist,
compound nouns(homework);
глагольная конструкция like doing smth
6.2
6.3
6.4
7.1
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
Раздел 7. Путешествия по России и иностранным странам
7
Коммуникативные навыки:
Путешествия по России и
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
иностранным странам
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний с использованием
основных коммуникативныхтипов речи: повествование
(сообщение); изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста; краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; написание
электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
77
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (каникулы, отдых,
путешествия), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
синонимы, антонимы, интернациональные слова;
повторение грамматического содержания:
словообразование: аффиксация – образование имени
прилагательного с помощью суффикса -y (rainy),
употребление в письменной и устной речи видовременных форм глагола в Present Continuous Tense (для
выражения запланированных действий в будущем),
конструкции to be going to, Future Simple Tense
7.2
7.3
7.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
Раздел 8. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками
8.1 Школа, школьная жизнь, школьная
7
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
форма, изучаемые предметы,
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалоглюбимый предмет, правила
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
поведения в школе. Переписка с
78
иностранными сверстниками
на вопросы разных видов, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: создание устных связных
монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации; написание
электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения; пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в странах изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами who, which, that;
возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и
их производные (somebody, anybody; something, anything и
другие) every и производные (everybody, everything и
79
другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях
8.2
8.3
8.4
9.1
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
Раздел 9. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Покупки: одежда, обувь и
7
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
продукты питания
заканчивать разговор; диалог- побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться), вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего
решения (в магазине);
аудирование с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; выписывание
из текста слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Языковые знания и умения:
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (здоровый образ жизни,
баланс труда и отдыха, здоровое питание и приготовление
пищи (boil/ fry/ stir/ dice/ mix/ bake/ add/ melt/ peel/ pour);
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
80
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости (названия продуктов питания, упаковка
продуктов, названия предметов одежды и обуви); слова,
выражающие количество (little/a little, few/a few);
повторение грамматического содержания: исчисляемые и
неисчисляемые существительные, some/any/a lot of
9.2
9.3
9.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
Раздел 10. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
7
Коммуникативные навыки:
Природа: дикие и домашние
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
животные. Климат, погода
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: описание (животного,
погоды, типа климата); повествование (сообщение);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; создание
небольшого письменного высказывания с опорой на
образец, план, иллюстрацию.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей
81
интонации, демонстрирующее понимание текста;
распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания
10.2
10.3
10.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
Раздел 11. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
11.1 Родная страна и страны изучаемого
8
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
языка. Их географическое
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
положение, столицы, население,
поздравлять с праздником (национальные праздники
официальные языки,
России и стран изучаемого языка), выражать пожелания и
достопримечательности,
вежливо реагировать на поздравление;
культурные особенности
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
(национальные праздники,
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
традиции, обычаи
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного текста; краткое изложение результатов
выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой
информации; чтение с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой
информации;
82
создание небольшого письменного высказывания с
опорой на образец, план, иллюстрацию (национальные
праздники, достопримечательности и пр.);
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; все типы вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы) в Present/Past Continuous Tense
11.2
11.3
11.4
Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
1
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные
12.1 Выдающиеся люди родной страны
2
Коммуникативные навыки:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
и стран изучаемого языка:
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогписатели, поэты, учёные
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: повествование (сообщение); изложение (пересказ)
83
основного содержания прочитанного текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной работы
(выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого
языка);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации; создание
небольшого письменного
высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию
(выдающиеся люди родной
страны и стран изучаемого языка).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших адаптированных аутентичных
текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости;
сложноподчинённые предложения
с придаточными определительными с союзными словами
who, which, that;
повторение грамматического содержания: употребление
видо-временных форм
в Past Simple Tense
12.2
12.3
12.4
Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
1
3
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 6» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
84
https://lesson.edu.ru/09/06?class=06
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
7 КЛАСС
№
п/п
1.1.
Колво
Программное содержание
часов
Раздел 1. Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт
7
Коммуникативные умения:
Жизнь в городе и сельской
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
местности. Описание родного
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
города (села).
соглашаться на предложение и отказываться от
Транспорт
предложения собеседника; диалог-побуждение к
действию: приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего
решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: описание (местности);
повествование (сообщение); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
написание электронного сообщения личного
Наименование
разделов и тем учебного предмета
85
Основные виды деятельности
учащихся
Диалогическая речь:
вести диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный
диалог, включающий различные
виды диалогов.
Монологическая речь:
создавать устные связные
монологические высказывания
с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности,
внешности и одежды человека), в
том числе характеристика (черты
характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; краткое
изложение результатов выполненной
проектной работы.
Аудирование:
при непосредственном общении:
понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербально
характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание в
устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
образование имён существительных при помощи
префикса un (unreality) и при помощи суффикса: -ment
(development); фразовый глагол to run;
образование имён прилагательных при помощи
суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); наречия,
совпадающие по форме с прилагательными (fast, high;
early); предложения с конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
фразовый глагол to look; количественные числительные
для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
повторение лексико-грамматического содержания:
употребление предлогов by/on (транспорт);
употребление в письменной и устной речи видовременных форм глагола в Present Simple Tense, Present
Continuous Tense, Present Perfect Tense
1.2
1.3
1.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
86
(невербально) реагировать
на услышанное;
при опосредованном общении:
понимать на слух несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение:
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей,
содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания
текста.
Письмо:
списывать текст, выписывать из
текста слова, словосочетания,
предложения в соответствии с
решаемой коммуникативной
задачей, составлять план
прочитанного текста; заполнять
анкеты и формуляры: сообщать о
себе основные сведения в
соответствии с
2.1.
Раздел 2. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
7
Внешность и характер человека
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
(литературного персонажа)
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: описание (внешности и одежды
человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного персонажа);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватное, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (описание внешности и
характера человека/ литературного персонажа), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
словообразование: образование сложных прилагательных
87
нормами принятыми в странах
изучаемого языка; писать
электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения,
принятыми в странах изучаемого
языка; создавать небольшое
письменное высказывание с
использованием образца, плана,
таблицы.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произносить слова с соблюдением
правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том
числе отсутствие фразового
ударения на служебных словах,
читать новые слова согласно
основным правилам чтения; читать
вслух небольшие аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрирующее
понимание текста.
Графика, орфография, пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно использовать знаки
препинания: точки, вопросительный
и восклицательный знак в конце
предложения, запятую при
перечислении и обращении;
апостроф; пунктуационно
путём соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed); местоимения other/another, both, all, one;
повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование: participle I, II; порядок
прилагательных в предложении
2.2
2.3
2.4
3.1.
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
Раздел 3. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому
Взаимоотношения в семье и с
7
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
друзьями. Семейные праздники.
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
Обязанности по дому
поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца (поздравление с праздником).
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
88
правильно,
в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка,
оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной
и письменной речи лексические
единицы (слова, словосочетания,
речевые клише), обслуживающие
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в
английском языке нормы
лексической сочетаемости;
распознавать в устной речи и
письменном тексте и употреблять в
устной и письменной речи
различные средства связи для
обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи:
распознавать в письменном и
звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи
изученные морфологические формы
и синтаксические конструкции
английского языка
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому), с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; предложения со
сложным дополнением (Complex Object);
повторение грамматического содержания: предложения с
relative pronouns (that/ which/ who/ whom/ whose)
3.2
3.3
3.4
4.1.
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
Раздел 4. Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
Коммуникативные умения:
Средства массовой информации
7
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
(телевидение, журналы, Интернет)
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот; монологическая речь: повествование
(сообщение);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
89
полным пониманием содержания текста; списывание
текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста; создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (СМИ), с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости; образование имен прилагательных с
помощью суффиксов -able, -ible, -ent
4.2
4.3
4.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
Раздел 5. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками
5.1. Школа, школьная жизнь, школьная
7
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
форма, изучаемые предметы,
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
любимый предмет, правила
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
поведения в школе, посещение
запрашивать интересующую информацию, переходить с
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
иностранными сверстниками
наоборот;
90
монологическая речь: краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; пунктуационно
правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера,
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (школьная жизнь), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; наречия, совпадающие по
форме с прилагательными (fast, high; early); повторение
лексико-грамматического содержания: модальные
глаголы, повелительное наклонение
5.2
5.3
5.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
91
Раздел 6. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранными
странам
6.1.
Каникулы в различное время года.
7
Коммуникативные умения:
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой,
Виды отдыха. Путешествия по
вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить
России и зарубежным странам
просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего
решения; диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать;
монологическая речь: повествование (сообщение),
краткое изложение результатов выполненной проектной
работы; аудирование с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (каникулы,
путешествия), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание в устной речи и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания; фразовый глагол to come;
92
словообразование: образование имён прилагательных и
наречий при помощи префиксов in-/im-/ il-/ ir-/ un(informal, independently, impossible, illogical, irresponsible,
unforgettable);
повторение грамматического содержания: видовременные формы глаголов в Present Perfect Tense
6.2
6.3
6.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
Раздел 7. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)
7.1. Досуг и увлечения (хобби)
7
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
современного подростка (чтение,
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
кино, театр, музей, спорт, музыка)
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста; краткое
изложение результатов выполненной проектной работы;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
списывание текста и выписывание из него слов,
словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста; заполнение анкет и формуляров:
сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
93
языка; создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа; распознавание в устной речи и письменном
тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (as soon as, when, after, until,
then); конструкция used to + инфинитив глагола;
словообразование: образование имён прилагательных при
помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); ous (famous); -al (digital);
условные предложения реального (Conditional 0,
Conditional I) характера; фразовый глагол to turn;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
повторение грамматического содержания: видовременные формы глаголов в Present Simple Tense, Present
Continuous Tense, Present Perfect Tense
7.2
7.3
7.4
8.1.
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
Раздел 8. Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
7
Природа: дикие и домашние
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
животные. Климат, погода
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
94
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа; распознавание и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости; фразовый глагол to
make; словообразование: образование глаголов
с помощью суффикса -en (darken, shorten)
8.2
8.3
8.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
95
9.1.
Раздел 9. Покупки: одежда, обувь и продукты питания
7
Покупки: одежда, обувь и
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
продукты питания
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника (в магазине); диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
монологическая речь: краткое изложение результатов
выполненной проектной работы; аудирование с
пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания с
использованием образца; заполнение анкет.
Языковые знания и умения:
различение на слух и адекватное, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам
чтения; пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в странах
изучаемого языка, оформление электронного сообщения
личного характера; распознавание и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих
96
ситуации общения в рамках тематического содержания
речи (покупки), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
словообразование: словосложение (low-fat); синонимы
(match/ suit/ fit), антонимы; фразовый глагол to take;
повторение лексико-грамматического содержания:
порядок прилагательных в предложении
9.2
9.3
9.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
Раздел 10. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
10.1 Здоровый образ жизни: режим
7
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: вежливо соглашаться на
труда и отдыха, фитнес,
предложение и отказываться от предложения
сбалансированное питание
собеседника;
монологическая речь: повествование (сообщение);
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания
с использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и
97
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (здоровый образ жизни),
с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; образование имён
существительных при помощи суффикса: -ness (darkness);
фразовый глагол to fall; модальный глагол might;
повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование имен прилагательных с помощью
суффиксов -ive, -ative, reflexive pronouns
10.2
10.3
10.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
9
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
Раздел 11. Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
11.1. Родная страна и страны изучаемого
7
Коммуникативные умения:
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
языка. Их географическое
отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
положение, столицы, население,
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
официальные языки,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
достопримечательности,
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
культурные особенности
наоборот;
(национальные праздники,
монологическая речь: повествование (сообщение);
традиции, обычаи)
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
выписывание слов, словосочетаний, предложений из
текста в соответствии с решаемой коммуникативной
98
задачей, составление плана прочитанного текста;
создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание в
устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
многозначные лексические единицы;
интернациональные слова
11.2
11.3
11.4
Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
1
8
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
Раздел 12. Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены
12.1. Выдающиеся люди родной страны
3
Коммуникативные умения:
и стран изучаемого языка:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
учёные, писатели, поэты,
поздравлять с праздником, выражать; диалог-побуждение
спортсмены
к действию: вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя причину своего
решения; диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; монологическая речь: описание
(внешности и одежды человека), в том числе
99
характеристика (черты характера реального человека);
повествование (сообщение); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
аудирование с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации;
чтение с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста;
выписывание слов, словосочетаний, предложений из
текста в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей, составление плана прочитанного текста;
создание небольшого письменного высказывания с
использованием образца.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание в
устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
предлоги, употребляемые с глаголами
в страдательном залоге; фразовый глагол to give
12.2
12.3
12.4
Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
4
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 7» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/07?class=07
102
100
8 КЛАСС
№
п/п
1.1
Колво
Программное содержание
часов
Раздел 1. Взаимоотношения в семье и с друзьями
10
Коммуникативные умения:
Взаимоотношения в семье и с
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
друзьями. Семейные праздники.
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
Обязанности по дому
поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; комбинированный
диалог монологическая речь: повествование
(сообщение); выражение и аргументирование своего
мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
восприятие и понимание на слух несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение несложных аутентичных текстов разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания;
создание небольшого письменного высказывания с
Наименование
разделов и тем учебного предмета
101
Основные виды деятельности
учащихся
Диалогическая речь:
вести диалог этикетного характера:
начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать
на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной
деятельности, вежливо соглашаться
(не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать
своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию,
переходить с позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Монологическая речь:
использованием образца, плана; написание
поздравительных открыток (поздравление, пожелание
скорейшего выздоровления и др.); заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в странах
изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally;
on the one hand, on the other hand), апострофа;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (взаимоотношения), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемостипоздравительных открыток
(поздравление, пожелание скорейшего выздоровления и
др.); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении,
102
создавать устные связные
монологические высказывания
с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности,
внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты
характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного
содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; составление
рассказа по картинкам; изложение
результатов выполненной проектной
работы.
Аудирование:
при непосредственном общении:
понимать на слух речь учителя и
одноклассников и вербально
(невербально) реагировать
на услышанное, переспрашивать
или просить повторить
для уточнения отдельных деталей;
при опосредованном общении:
понимать на слух несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally;
on the one hand, on the other hand), апострофа;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (взаимоотношения), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемостипоздравительных открыток
(поздравление, пожелание скорейшего выздоровления и
др.); заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе
основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке: firstly/first of all,
secondly, finally;
on the one hand, on the other hand), апострофа;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (взаимоотношения), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
1.2
1.3
1.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
10
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 8» (Spotlight)
103
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации.
Чтение:
читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие
отдельные неизученные
языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием
содержания.
Письмо:
составлять план (тезисы) устного или
письменного сообщения; заполнять
анкеты и формуляры: сообщение о
себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми
в странах изучаемого языка; писать
электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми
в странах изучаемого языка;
создавать небольшое письменное
высказывание с использованием
образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного)
текста.
Фонетическая сторона речи:
различать на слух, без
фонематических ошибок, ведущих к
2.1
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/08?class=08
Раздел 2. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
10
Коммуникативные умения:
Покупки: одежда, обувь и продукты
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
питания. Карманные деньги
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника; диалог-побуждение к
действию: обращаться с просьбой; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию,
переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: составление рассказа по картинкам; описание
(предмета одежды: цвет, фасон и др.);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее
понимание текста; пунктуационно правильно в
соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
104
сбою в коммуникации, произносить
слова с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их
ритмико- интонационных
особенностей, в том числе отсутствие
фразового ударения на служебные
слова, читать новые слова согласно
основным правилам чтения; читать
вслух небольшие аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале,
с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Графика, орфография, пунктуация:
правильно писать новые слова,
правильно использовать знаки
препинания: точки, вопросительный и
восклицательный знак в конце
предложения, запятую при
перечислении и обращении, при
вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally;
on the one hand, on the other hand),
апострофа;
пунктуационно правильно
в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка,
оформлять электронное сообщение
личного характера.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной
и письменной речи лексические
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (покупки), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; согласование подлежащего,
выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым; отрицательные
местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none; распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка;
повторение грамматического содержания: определенный
и неопределенный артикль, слова, выражающие
количество (much/ many/ a lot of/ few/ a few/ little/ a little)
2.2
2.3
2.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
12
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 8» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/08?class=08
Раздел 3. Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены
3.1 Выдающиеся люди родной страны и
10
Коммуникативные умения:
диалог-побуждение к действию: приглашать собеседника
стран изучаемого языка: учёные,
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
писатели, поэты, спортсмены
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: описание (внешность) в том числе
характеристика (черты характера человека);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
105
единицы (слова, словосочетания,
речевые клише), обслуживающие
ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с
соблюдением существующей
в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной
и письменной речи изученные
морфологические формы и
синтаксические конструкции
английского языка
чтение: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно
основным правилам чтения;
правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (выдающиеся люди), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением (Complex Object)
(I saw her cross/crossing the road.); все типы
вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
согласование времен в рамках сложного предложения
3.2
3.3
3.4
4.1
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
12
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 8» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/08?class=08
Раздел 4. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Внешность и характер человека
10
Коммуникативные умения
(литературного персонажа)
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
106
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: описание (внешности и одежды
человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного персонажа);
аудирование: восприятие на слух несложных
аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных текстов
разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
письмо: составление плана (тезисов) устного или
письменного сообщения.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно
основным правилам чтения;
словообразование: образование имен прилагательных
при помощи -ed и -ing (interested /interesting); фразовый
глагол to get;
правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических
107
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (внешность и характер);
образование имен прилагательных при помощи префикса
inter- (international);
синонимы, антонимы, интернациональные слова,
сокращения и аббревиатуры; наречия too – enough.
повторение лексико-грамматического содержания:
словообразование: образование прилагательных с
помощью суффиксов: -ful, -al, -ic, -ible, -ish, -less, -ly, ous, -y, -ive, -able; наречия степени (adverbs of degree):
very, really, pretty, quite, rather, a bit, a little;
степени сравнения прилагательных и наречий
4.2
4.3
4.4
5.1
Обобщение и контроль
Итого по уроку
ЭОР / ЦОР
2
12
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 8» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/08?class=08
Раздел 5. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия
Природа: флора и фауна. Проблемы
10
Коммуникативные умения:
экологии. Климат, погода.
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
Стихийные бедствия
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному); изложение
(пересказ) основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста; составление рассказа по
картинкам; изложение результатов выполненной
проектной работы; аудирование: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
108
(интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания.
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (отдых, путешествия), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
словообразование: образование имен существительных
при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
конструкции be/get used to + инфинитив глагол, be/get
used to doing something,
be/get used to something;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget
(разница в значении to stop doing smth и to stop to do
smth);
неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени); диалограсспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию
5.2
Обобщение и контроль
2
109
5.3
5.4
6.1
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
12
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 8» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/08?class=08
Раздел 6. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт
Виды отдыха в различное время года.
10
Коммуникативные умения:
Путешествия по России и
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогиностранным странам.
Условия проживания в городской
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
(сельской) местности. Транспорт
на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; монологическая
речь: описание (местности), повествование (сообщение);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
110
тематического содержания речи (отдых, путешествия), с
соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
фразовый глагол to set;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;
повторение грамматического содержания:
повелительное наклонение
6.2
6.3
6.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
12
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 8» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/08?class=08
Раздел 7. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
7.1 Школа, школьная жизнь, школьная
10
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой,
школьной библиотеки (ресурсного
вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить
центра). Переписка с иностранными
просьбу, приглашать собеседника к совместной
сверстниками. Средства массовой
деятельности, вежливо соглашаться
информации (телевидение, радио,
пресса, Интернет)
(не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя
причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов, выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по
отношению к услышанному (прочитанному);
111
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания;
письмо: составление плана (тезисов) устного или
письменного сообщения; заполнение анкет и
формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в странах
изучаемого языка; написание электронного сообщения
личного характера
в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в странах изучаемого языка; создание
небольшого письменного высказывания с
использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно
основным правилам чтения; правильное использование
знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в
английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on
the one hand, on the other hand),
апострофа; пунктуационно правильно в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, оформлять электронное сообщение
личного характера;
конверсия: образование имени существительного от
112
неопределённой формы глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a
present – to present); образование имени
существительного от прилагательного (rich – the rich);
фразовый глагол to give
7.2
7.3
7.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
12
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 8» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/08?class=08
Раздел 8. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача
8.1 Досуг и увлечения (хобби)
10
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
современного подростка (чтение,
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; диалогкино, театр, музей, спорт, музыка).
расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая
Здоровый образ жизни: режим труда
на вопросы разных видов;
и отдыха, фитнес, сбалансированное
монологическая речь: описание (самочувствие);
питание. Посещение врача
повествование (сообщение); аудирование: восприятие на
слух несложных аутентичных текстов с разной глубиной
проникновения в содержание
в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации;
чтение: понимание несложных аутентичных текстов
разных жанров и стилей, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания;
написание электронного сообщения личного характера в
113
соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно
основным правилам чтения;
пунктуационно правильно в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера; фразовый
глагол to take;
использование и употребление различных средств связи
в тексте для обеспечения его целостности (firstly,
however, finally, at last, etc.); многозначные лексические
единицы; повествовательные (утвердительные и
отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени
8.2
8.3
8.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
12
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 8» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/08?class=08
Раздел 9. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
9.1 Родная страна и страна (страны)
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
изучаемого языка. Их географическое
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать,
положение, столицы, население,
поздравлять с праздником, выражать пожелания и
официальные языки,
114
вежливо реагировать
на поздравление; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам
и событиям, запрашивать интересующую информацию;
монологическая речь: описание (местности),
повествование (сообщение); выражение и
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному); изложение (пересказ)
основного содержания, прочитанного (прослушанного)
текста;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации; чтение: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов; распознавание и
употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (родная страна/ страны
изучаемого языка), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в устной и письменной
речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка;
различные средства связи в тексте для обеспечения его
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)
115
целостности (firstly, however, finally, at last, etc.)
9.2
9.3
9.4
Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
6
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 8» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/08?class=08
102
9 КЛАСС
Колво
Программное содержание
часов
Раздел 1. Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
1.1. Досуг и увлечения (хобби)
9
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
современного подростка (чтение,
поддерживать и заканчивать разговор,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
вежливо переспрашивать; диалог-побуждение к
живопись; компьютерные игры).
действию: приглашать собеседника к совместной
Роль книги в жизни подростка
деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться)
на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: повествование (сообщение);
рассуждение; выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
№
п/п
Наименование
разделов и тем учебного предмета
116
Основные виды деятельности учащихся
Диалогическая речь:
Вести комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов
(этикетный диалог, диалог- побуждение
к действию, диалог- расспрос), диалогобмен мнениями: диалог этикетного
характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с
праздником,
выражать пожелания и вежливо
реагировать
на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог- побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить
просьбу, приглашать собеседника к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и эмоции;
различение на слух британского и американского
вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в странах изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости; словообразование: образование
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-,
mis-; конструкции для выражения предпочтения I
prefer …/I’d prefer …/I’d rather …; фразовый глагол to
run;
предложения с конструкцией either … or, neither …
nor;
повторение грамматического содержания:
117
совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя
причину своего решения; диалог- расспрос:
сообщать фактическую информацию,
отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым
фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; диалог-обмен
мнениями: выражать свою точку мнения и
обосновывать её, высказывать своё
согласие (несогласие) с точкой зрения
собеседника,
выражать сомнение, давать
эмоциональную оценку обсуждаемым
событиям: восхищение, удивление,
радость, огорчение и так далее.
Монологическая речь: создавать устные
связные монологические высказывания
с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание
(предмета, местности, внешности и одежды
человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или
литературного персонажа); повествование
(сообщение); рассуждение;
выражение и краткое аргументирование
своего мнения по отношению к
услышанному(прочитанному); изложение
(пересказ) основного содержания
прочитанного (прослушанного)
текста с выражением своего отношения к
событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
степени сравнения прилагательных
1.2
1.3
1.4
2.1.
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
11
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 9» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/09?class=09
Раздел 2. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
Взаимоотношения в семье и с
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
друзьями. Конфликты и их
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
разрешение
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям; диалог- обмен
мнениями: выражать свою точку мнения и
обосновывать её, высказывать своё согласие
(несогласие) с точкой зрения собеседника;
монологическая речь: повествование (сообщение);
рассуждение; выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: при непосредственном общении:
понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для
уточнения отдельных деталей; при опосредованном
общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
118
изложение результатов выполненной
проектной работы.
Аудирование:
при непосредственном общении: понимать
на слух речь учителя и одноклассников и
вербально (невербально) реагировать
на услышанное, использовать переспрос
или просьбу повторить для уточнения
отдельных деталей; при опосредованном
общении: понимать на слух несложные
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления,
с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации.
Чтение:
читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные
неизученные
языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации,
с полным пониманием содержания текста.
Письмо:
составлять план (тезисы) устного или
письменного сообщения; заполнять анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные
сведения в соответствии с нормами,
чтение: развитие умения читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания
текста.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения; пунктуационно
правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в странах изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного
характера; распознавание в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (взаимоотношения,
конфликты и их разрешение), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
предложения со сложным дополнением (Complex
Object) (I want to have my hair cut.); повторение
лексико-грамматического содержания:
словообразование: образование существительных с
помощью суффиксов: -ance, -ence, -cy, -ness, -ity;
наречия too/ enough, инфинитив и -ing форма глагола
2.2
Обобщение
1
119
принятыми в странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного
характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в
странах изучаемого языка; создавать
небольшое письменное высказывание
с использованием образца, плана, таблицы
и (или) прочитанного/ прослушанного
текста; заполнять таблицы с краткой
фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста; преобразовывать
таблицы, схемы в текстовый вариант
представления информации; письменно
представлять результаты выполненной
проектной работы.
Фонетическая сторона речи: различать на
слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации,
произносить слова с соблюдением
правильного ударения
и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения
на служебных словах, читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
выражать модальное значение, чувства и
эмоции; различать на слух британский и
американский варианты произношения
в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях; читать вслух небольшие
тексты, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрировать понимание
текста.
Графика, орфография и пунктуация:
2.3
2.4
3.1.
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
6
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 9» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/09?class=09
Раздел 3. Внешность и характер человека (литературного персонажа)
3
Коммуникативные умения:
Внешность и характер человека
диалог-расспрос: сообщать фактическую
(литературного персонажа)
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот; диалог-обмен
мнениями: выражать свою точку мнения и
обосновывать её, высказывать своё согласие
(несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям: восхищение, удивление,
радость, огорчение и так далее; монологическая речь:
описание (внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа); составление
рассказа по картинкам;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
письмо: заполнение анкет и формуляров: сообщение
о себе основных сведений в соответствии с нормами,
принятыми в странах изучаемого языка; составление
плана (тезисов) устного или письменного сообщения.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и эмоции;
120
правильно писать изученные слова;
правильно использовать знаки препинания:
точку, вопросительный и восклицательный
знак в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, при вводных
словах, обозначающих порядок мыслей и
их связь (например, в английском языке:
firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа;
пунктуационно правильно, в соответствии
с нормами речевого этикета, принятыми в
странах изучаемого языка, оформлять
электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи:
Распознавать в письменном и звучащем
тексте и употребление в устной и
письменной речи
лексические единицы (слова,
словосочетания, речевые клише),
обслуживающие ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости; распознавать в звучащем и
письменном тексте и употреблять в устной
и письменной речи различные средства
связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные
морфологические формы и
синтаксические конструкции английского
языка
правильное написание изученных слов;
распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
словообразование: образование сложных
существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных прилагательных путём
соединения основы прилагательного с основой
причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём
соединения основы прилагательного с основой
причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование сложных существительных путём
соединения основ существительных с предлогом
(father-in-law);
синонимы, антонимы, интернациональные слова;
фразовый глагол to come;
порядок следования имён прилагательных (nice long
blond hair)
3.2
3.3
3.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
5
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 9» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/09?class=09
Раздел 4. Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Транспорт
4.1.
Виды отдыха в различное время
9
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
года. Путешествия по России и
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
иностранным странам. Транспорт
переспрашивать, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения
121
собеседника; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение
к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот; диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение
собеседника, объясняя причину своего решения;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант
представления информации; письменное
представление результатов выполненной проектной
работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи
122
лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения
в рамках тематического содержания речи (отдых,
путешествия), с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости;
глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/ Past Simple Passive,
Present Perfect Passive); многозначность лексических
единиц; словообразование: образование имен
прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
распознавание и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка;
словообразование: образование имен
существительных с помощью отрицательных
префиксов in-/im4.2
4.3
4.4
5.1.
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
11
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 9» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/09?class=09
Раздел 5. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Средства массовой информации
Коммуникативные умения:
9
диалог этикетного характера: начинать,
(телевидение, радио, пресса,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
Интернет)
переспрашивать; диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию; монологическая речь:
изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста с выражением
123
своего отношения к событиям и фактам, изложенным
в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста; преобразование таблицы, схемы в текстовый
вариант представления информации; письменное
представление результатов выполненной проектной
работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (СМИ), с
соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости;
словообразование: конверсия: образование глагола
от имени прилагательного (cool – to cool);
фразовый глагол to keep;
интернациональные слова, сокращения и
аббревиатуры;
повторение лексико-грамматического содержания:
выражение действий в будущем, словообразование:
124
образование имен существительных с помощью
суффиксов: -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation
5.2
5.3
5.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
11
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 9» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/09?class=09
Раздел 6. Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в
школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками
6.1.
Школа, школьная жизнь,
9
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
изучаемые предметы и отношение
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
к ним. Взаимоотношения в школе:
переспрашивать; диалог-побуждение к действию:
проблемы и их решение. Переписка
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
с иностранными сверстниками
соглашаться) выполнить просьбу; диалог-расспрос:
сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию; монологическая речь:
изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста с выражением
своего отношения к событиям и фактам, изложенным
в тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением
125
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в странах
изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера; распознавание в
письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (школьная жизнь), с
соблюдением существующей в английском языке
нормы
лексической сочетаемости; глаголы в
видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/ Future
Simple Tense,
Present Perfect Tense)
6.2
6.3
6.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
11
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 9» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/09?class=09
Раздел 7. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода
7.1.
Покупки: одежда, обувь и
9
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
продукты питания. Карманные
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
деньги. Молодёжная мода
переспрашивать; диалог-побуждение
к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу;
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую
126
информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
монологическая речь: описание (наряда),
рассуждение; выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста;
письмо: написание электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в странах изучаемого языка.
Языковые знания и умения:
выражение модального значения, чувства и эмоции;
различение на слух британского и американского
вариантов произношения в прослушанных текстах
или услышанных высказываниях;
пунктуационно правильное, в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера;
распознавание в письменном и звучащем тексте
и употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (покупки), с
соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости
7.2
7.3
7.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
11
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 9» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
127
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/09?class=09
Раздел 8. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача
8.1. Здоровый образ жизни: режим
9
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
труда и отдыха, фитнес,
поддерживать и заканчивать разговор,
сбалансированное питание.
вежливо переспрашивать; диалог-побуждение к
Посещение врача
действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу;
диалог-расспрос: сообщать фактическую
информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую
информацию; монологическая речь: изложение
(пересказ) основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего
отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте; изложение результатов выполненной
проектной работы;
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации; чтение: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания текста.
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста; правильное
написание изученных слов;
128
распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
сокращения и аббревиатуры; различные средства
связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.);
условные предложения нереального характера
(Conditional II); конструкция I wish …;
повторение грамматического содержания: модальные
глаголы
8.2
8.3
8.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
11
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 9» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/09?class=09
Раздел 9. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия
9.1.
9
Коммуникативные умения:
Природа: флора и фауна.
диалог этикетного характера: начинать,
Проблемы экологии. Защита
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
окружающей среды. Климат,
переспрашивать, вежливо соглашаться на
погода. Стихийные бедствия
предложение и отказываться от предложения
собеседника; диалог-расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот; диалог-побуждение к действию:
обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться (не соглашаться) на предложение
129
собеседника, объясняя причину своего решения;
монологическая речь: повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному); аудирование: с
пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации; чтение: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста;
письмо: заполнение таблицы с краткой фиксацией
содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант
представления информации; письменное
представление результатов выполненной проектной
работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения; выражение
модального значения, чувства и эмоции; различение
на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или
услышанных высказываниях;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знаков в
конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа; распознавание в
130
письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической
сочетаемости; глаголы в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении
(Past Perfect Tense)
9.2
9.3
9.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
2
11
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 9» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/09?class=09
Раздел 10. Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории
10.1. Родная страна и страны изучаемого
7
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
языка. Их географическое
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
положение, столицы и крупные
переспрашивать, поздравлять с праздником,
города, регионы, население,
выражать пожелания и вежливо реагировать на
официальные языки,
поздравление, выражать благодарность, вежливо
достопримечательности,
соглашаться на предложение и отказываться от
культурные особенности
предложения собеседника; диалог-расспрос:
(национальные праздники,
сообщать фактическую информацию, отвечая на
знаменательные даты, традиции,
вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обычаи), страницы истории
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот;
монологическая речь: описание (города, региона,
131
достопримечательности и др.), повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста; письменное представление результатов
выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
различение на слух, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико- интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового
ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения;
выражение модального значения, чувства и эмоции;
правильное написание изученных слов;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи (родная страна/
страны изучаемого языка), с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости; распознавание и
употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических
132
конструкций английского языка; глаголы в
видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect
Passive)
10.2
10.3
10.4
Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
1
8
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 9» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/09?class=09
Раздел 11. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку
и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены
11.1. Выдающиеся люди родной страны
5
Коммуникативные умения:
диалог этикетного характера: начинать,
и стран изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
государственные деятели, учёные,
переспрашивать; диалог-расспрос: сообщать
писатели, поэты, художники,
фактическую информацию, отвечая на вопросы
музыканты, спортсмены
разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот; монологическая речь: описание
(внешности и характера человека), повествование
(сообщение); рассуждение; выражение и краткое
аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
аудирование: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации;
чтение: с пониманием основного содержания, с
133
пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста;
письмо: создание небольшого письменного
высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного
текста; письменное представление результатов
выполненной проектной работы.
Языковые знания и умения:
чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста;
правильное использование знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знаков в
конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих
порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа;
распознавание в письменном и звучащем тексте и
употребление в устной и письменной речи
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости;
распознавание в звучащем и письменном тексте и
употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания; глаголы в
видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога
134
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive);
фразовый глагол to break
11.2
11.3
11.4
Обобщение
Итого по разделу
ЭОР / ЦОР
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
6
Аудиоматериалы к учебнику
«Английский в фокусе – 9» (Spotlight)
https://prosv.ru/audio/section/spotlight.html
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lesson.edu.ru/09/09?class=09
102
135
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ
СОДЕРЖАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных
по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и
элементов содержания по иностранному (английскому) языку.
5 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1
1.2.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5-6 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5-6
фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время
136
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 160-180 слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 160-180 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 50 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 50 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 630 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 595 лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
137
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
3
3.1
3.2
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: наречия с суффиксом -ly
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные и наречия с отрицательным префиксом unРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с
несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи вопросительные
предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена существительные
во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена существительные с
причастиями настоящего и прошедшего времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
138
3.3
3.4
3.5
4
5
6
Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в
анкете, формуляре)
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме
Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1
1.1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего
образования, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.1.1 Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с
праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника
1.1.1.2 Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника
1.1.1.3 Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, запрашивать интересующую
информацию
1.1.2 Монологическая речь
139
1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего
образования: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи
в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи, с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём монологического высказывания – 5-6 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации – с использованием иллюстрации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные
адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 160-180 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования
140
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.2.1
2.3.2.2
2.3.2.3
2.3.2.4
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения)
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 50 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 80 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion
(discussion/invitation)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов
-ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American)
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy,
unreality, unusually)
141
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка
2.4.1 Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
2.4.2 Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)
2.4.3 Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
2.4.4 Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного
числа
2.4.5 Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
2.4.6 Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
3.2
отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании)
3.3
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении
образцами детской поэзии и прозы на английском языке
3.4
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре)
3.6
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
3.7
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки
4.2
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
4.3
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год
2.4
142
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
Внешность и характер человека
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
Покупки: продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы в России и в странах изучаемого языка. Переписка с
иностранными сверстниками
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
Природа: дикие и домашние животные в России и странах изучаемого языка.
Родной город (село).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты
6 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7-8 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7-8
фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7-8 фраз)
Аудирование
143
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180-200 слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250-300 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Определять тему текста по заголовку
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, с указанием личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинки (объём
высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
144
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффикса –ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: наречия с суффиксом -ly
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые
предложения с придаточными определительными с союзными словами WHO, WHICH, THAT
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с
конструкциями as… as, not so… as
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи все типы
вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы и их
эквиваленты (can / be able to, must / have to, may, should, need)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие
145
2.4.8
2.4.9
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
5
6
количество (little / a little, few / a few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи возвратные,
неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every
и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи числительные для
обозначения дат и больших чисел (100-1000)
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе
в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме
Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1
1.1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых
146
1.1.1.1
1.1.1.2
1.1.1.3
1.1.2
1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка
(объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных
аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием интересующей
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
147
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций (объём письменного
высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 95 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
148
оформление электронного сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
2.3.2 Синонимы. Антонимы
2.3.3 Интернациональные слова
2.3.4 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания
2.3.5 Основные способы словообразования – аффиксация:
2.3.5.1 образование имён существительных при помощи суффикса -ing- (reading)
2.3.5.2 образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive)
2.4
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка
2.4.1 Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that
2.4.2 Предложения с конструкциями as … as, not so … as
2.4.3 Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense
2.4.4 Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
2.4.5 Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may, should, need)
2.4.6 Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
2.4.7 Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every
и производные (everybody, everything и другие)
в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях
2.4.8 Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000)
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»)
3.2
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга,
этикетные особенности посещения гостей)
149
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой
(флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке
3.4
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре)
3.6
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
3.7
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности)
3.8
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной
4.2
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
4.3
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Б
Семейные праздники.
В
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Д
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Е
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Ж
Путешествия по России и иностранным странам.
З
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками.
И
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
К
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Л
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
М
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
3.3
150
7 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8-9 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8-9
фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8-9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
151
1.4.2
1.4.3
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов (объём
высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные и наречия – с помощью отрицательных префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные, образованные путём соединения
основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса –ed (blue-eyed)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы
152
2.3.7
2.3.8
2.3.9
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения со
сложным дополнением (Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи условные предложения
реального характера (Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с
конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию used to +
инфинитив глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол might
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наречия, совпадающие
по форме с прилагательными (fast, high, early)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи местоимения
other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
153
5
6
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе
в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме
Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1
1.1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.1.1 Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться
от предложения собеседника
1.1.1.2 Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
1.1.1.3 Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
1.1.2 Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с
154
1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объём монологического
высказывания – 8-9 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека
или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей, составление плана прочитанного текста
155
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
1.4.3 Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
1.4.4 Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы (объём письменного высказывания
– до 90 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1 Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения
2.1.2 Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 100 слов)
2.2
Графика, орфография и пунктуация
2.2.1 Правильное написание изученных слов
2.2.2 Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении; апострофа
2.2.3 Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
2.3.1 Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
2.3.2 Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
2.3.3 Интернациональные слова
2.3.4 Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.5 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания
2.3.6 Основные способы словообразования – аффиксация:
2.3.6.1 образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)
2.3.6.2 образование имён существительных при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness)
2.3.6.3 образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy)
1.4.2
156
2.3.6.4 Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
2.3.7 Основные способы словообразования – словосложение:
2.3.7.1 образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed)
2.4
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка
2.4.1 Предложения со сложным дополнением (Complex Object)
2.4.2 Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)
2.4.3 Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия
2.4.4 Конструкция used to + инфинитив глагола
2.4.5 Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present / Past Simple Passive)
2.4.6 Модальный глагол might
2.4.7 Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)
2.4.8 Местоимения other/another, both, all, one
2.4.9 Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого
языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия»)
3.2
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования)
3.3
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни
и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке
3.4
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
3.6
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
157
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные достопримечательности)
3.9
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,
спортсменах)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки
4.2
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
4.4
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
4.5
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
В
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Г
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Д
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Е
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным странам.
Ж
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
З
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
И
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
К
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Л
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
М
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены.
3.7
3.8
158
8 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 9-10 фраз)
Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9-10
фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9-10 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350-500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
159
1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 110 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
160
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
аффиксации: имена прилагательные – с помощью префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные, образованные с помощью
конверсии: имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (water - to water), имя существительное от прилагательного (rich - the rich)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
в устной и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи все типы
вопросительных предложений в Past Perfect Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи повествовательные
(утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем
и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи согласование времён в
рамках сложного предложения
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи согласование
подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами
на -ing: to love/ hate doing something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции,
содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции be/get used
to + инфинитив глагола: be/get used to doing something, be/get used to something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию both…
and…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции c глаголами
161
2.4.12
2.4.13
2.4.14
2.4.15
3
3.1
3.2
3.3
4
5
6
7
to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи неличные формы глагола
(инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи отрицательные
местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета
в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и
события; достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут)
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, том числе
контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного
тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе
в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме
162
Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1
1.1.1
1.1.1.1
1.1.1.2
1.1.1.3
1.1.1.4
1.1.2
1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц (объём монологического
высказывания – 9-10 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Рассуждение
Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
163
1.1.2.6 Составление рассказа по картинкам
1.1.2.7 Изложение результатов выполненной проектной работы
1.2
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном
общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
1.2.1 Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения определять основную тему (идею) и главные факты (события)
в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
1.2.2 Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
1.3
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события), (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова
1.3.2 Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи
1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации
1.3.4 Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления – умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
Письменная речь
1.4
Развитие умений письменной речи
164
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 110 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
в английском языке нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
Сокращения и аббревиатуры
165
2.3.7
2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1
2.3.8.2
2.3.8.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
3
3.1
3.2
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)
образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing (interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk)
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)
образование глагола от имени существительного (water – to water)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing the road.)
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времён в рамках сложного предложения
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
Социокультурные знания и умения
Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического
166
содержания и использование лексико-грамматических средств с их учётом
3.3
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей,
культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении
3.4
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
3.5
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности)
3.6
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных,
писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других)
3.7
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут и другие ситуации)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его названия
4.2
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
4.4
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
4.5
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями
Б
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
В
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены.
Г
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Д
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Е
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Условия проживания в городской
(сельской) местности. Транспорт.
Ж
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками. Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет).
З
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка). Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
167
И
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
9 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
1.1.2.
1.1.3
1.1.4
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране (странах) изучаемого языка (до 6-8 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 10-12 фраз)
Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными
опорами (объём – 10 – 12 фраз)
Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10-12 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 450-500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
168
1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.2.1
2.2.2
2.3
2.3.1
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (объём текста (текстов) для чтения – 450-500
слов)
Читать про себя с полным пониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова (объём текста (текстов) для чтения – 450-500 слов)
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов)
Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста
Письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100-120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом
до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения
в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости
169
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.8
2.3.9
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: глаголы – с помощью префиксов under-, over-, dis-, misРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
аффиксации: имена существительные – с помощью отрицательных префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные прилагательные, образованные путём
соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложные существительные, образованные путём соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),
сложные прилагательные, образованные путём соединения основы прилагательного с основой
причастия I (nice-looking), сложные прилагательные, образованные путём соединения наречия с основой причастия
II (well-behaved)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием
конверсии: образование глагола от прилагательного (cool – to cool)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных
коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения со
сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с I wish
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи условные предложения
нереального характера (Conditional II)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с
конструкцией
either… or, neither… nor
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию для
выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
170
2.4.7
2.4.8
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4
5
6
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи формы страдательного
залога Present Perfect Passive
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи порядок следования
имён прилагательных (nice long blond hair)
Социокультурные знания и умения
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции)
Выражать модальные значения, чувства и эмоции
Иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны) изучаемого языка
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и
письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и
аудировании – языковую догадку,
в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе
в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной
форме
Проверяемые элементы содержания
Код
1
1.1
1.1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
171
1.1.1.1
1.1.1.2
1.1.1.3
1.1.1.4
1.1.1.5
1.1.2
1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3
1.1.2.4
1.1.2.5
1.1.2.6
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой
зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление,
радость, огорчение и другие
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования (объём
монологического высказывания – 10-12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)
Рассуждение
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям
и фактам, изложенным в тексте
Составление рассказа по картинкам
172
1.1.2.7 Изложение результатов выполненной проектной работы
1.2
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на
услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
1.2.1 Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему (идею) и главные факты (события)
в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
1.2.2 Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
1.3
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450-500 слов)
1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова
1.3.2 Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную
информацию
с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи
1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации
1.3.4 Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, – умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных фрагментов
1.4
Письменная речь
173
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 120 слов)
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100-120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения
Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей
174
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1
2.3.8.2
2.3.8.3
2.3.8.4
2.3.9
2.3.9.1
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
в английском языке нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
Сокращения и аббревиатуры
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, misобразование имён прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ibleобразование имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса –ed- (eight-legged)
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени
(nice-looking)
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени
(well-behaved)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
Конструкция I wish…
Предложения с конструкцией either… or, neither… nor
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past)
175
2.4.8
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно
оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных,
писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
Формирование элементарного представления о различных вариантах английского языка
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его названия
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
176
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры).
Роль книги в жизни подростка.
Б
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
В
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Г
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам. Транспорт.
Д
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Е
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с иностранными сверстниками.
Ж
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
З
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
И
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
К
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Л
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
177
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ
Для проведения основного государственного экзамена по английскому языку (далее – ОГЭ по английскому языку) используется
перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования и элементов содержания.
Проверяемые на огэ по английскому языку требования к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования
Код проверяемого
Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной
требования
программы основного общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях,
должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне
в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной) – и должны обеспечивать:
1
Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи. Моя
семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных
профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка
1.1
Говорение
1.1.1
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог) объёмом до 8
реплик со стороны каждого собеседника в рамках тематического содержания речи с вербальными и (или)
невербальными опорами или без них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка
1.1.2
Создавать устные связные монологические высказывания (описание (характеристика), повествование (сообщение)
объёмом 10 – 12 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках тематического
содержания речи
1.1.3
Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
1.1.4
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10-12 фраз
1.2
Аудирование
178
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
2
2.1
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с
пониманием основного содержания текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой информации)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 450-500 слов,
содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 450-500 слов,
содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой информации)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 450-500 слов,
содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания
Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100 -120 слов, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка
Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100-120 слов с использованием плана, картинки, таблицы
и (или) прочитанного (прослушанного) текста
Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в текстовой вариант представления
информации
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 100-120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и
осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном на
179
2.2
2.3
2.4
2.5
3
4
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией)
Овладение орфографическими навыками (применять правила орфографии в отношении изученного лексикограмматического материала) и пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера)
Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише),
основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых
и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного языка;
выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным существенным основаниям;
овладение логическими операциями по установлению существенного признака классификации, основания для
сравнения,
а также родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1350 изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования, образования родственных слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать) речевые различия в ситуациях официального
и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические
средства с учётом этих различий; знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники, проведение досуга, система образования, этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании);
иметь элементарные представления о различных вариантах изучаемого иностранного языка; иметь базовые знания о
социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка; представлять
родную страну и культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; при говорении и письме – перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при чтении и аудировании –
языковую, в том числе контекстуальную, догадку
180
5
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием иноязычных материалов и
применением ИКТ; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при
работе в сети Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме
Перечень элементов содержания, проверяемых на огэ по английскому языку
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой
деятельности в рамках тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий.
Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка.
1.1
Говорение
1.1.1 Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога,
до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
1.1.1.1 Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с
праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться
от предложения собеседника
1.1.1.2 Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу,
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника,
объясняя причину своего решения
1.1.1.3 Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к
обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот
181
1.1.1.4 Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос)
1.1.1.5 Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой
зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление,
радость, огорчение и другое
1.1.2 Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их использования (объём
монологического высказывания – 10-12 фраз)
1.1.2.1 Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального
человека или литературного персонажа)
1.1.2.2 Повествование (сообщение)
1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям
и фактам, изложенным в тексте
1.1.2.4 Рассуждение
1.1.2.5 Изложение результатов выполненной проектной работы
1.1.2.6 Составление рассказа по картинкам
1.1.2.7 Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)
1.2
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя
и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для
уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
1.2.1 Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему (идею) и главные факты (события)
в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
1.2.2 Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
182
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450-500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую
последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания; понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умения находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную
информацию
с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления – умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных фрагментов
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, излагать различные события,
делиться впечатлениями, выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую информацию, оформлять
обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 120 слов)
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста
183
1.4.7
1.4.8
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100-120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия
фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is / there are). Правила чтения гласных в открытом и
закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции;
отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции
Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных
высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой
при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке:
firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
Интернациональные слова
Наиболее частотные фразовые глаголы
184
2.3.6 Сокращения и аббревиатуры
2.3.7 Основные способы словообразования – аффиксация
2.3.7.1 Образование имён существительных при помощи суффиксов:
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship
(friendship);
-ing (reading); -ment (development), -ness (darkness)
2.3.7.2 Образование имён прилагательных при помощи суффиксов:
-ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive); -ed и -ing
(interested/interesting);
-ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -able/-ible (understandable/terrible)
2.3.7.3 Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
2.3.7.4 Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un (unhappy,
unreality, unusually)
2.3.7.5 Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently,
impossible)
2.3.7.6 Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)
2.3.7.7 Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis2.3.7.8 Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th
2.3.8 Основные способы словообразования – словосложение
2.3.8.1 Образование сложных существительных путём соединения двух основ существительных (sportsman)
2.3.8.2 Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed)
2.3.8.3 Образование сложных прилагательных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия настоящего времени (nice-looking); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved); образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9 Основные способы словообразования – конверсия
2.3.9.1 Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to play – a play)
2.3.9.2 Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)
2.3.9.3 Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)
2.3.9.4 Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
185
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
2.4.15
2.4.16
2.4.17
2.4.18
2.4.19
2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23
2.4.24
2.4.25
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (все типы
вопросов), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)
Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect
Tense)
Нераспространённые и распространённые простые предложения
Предложения с начальным It (It’s a red ball.)
Предложения с начальным There + to be
Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным сказуемым
Предложения с глаголом-связкой to be
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that
Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Согласование времен в рамках сложного предложения
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)
Предложения с конструкциями as… as, not so… as
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения
будущего действия
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing the road. I want to have my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, be/get used to something
Конструкция both… and…
186
2.4.26
2.4.27
2.4.28
2.4.29
2.4.30
2.4.31
2.4.32
2.4.33
2.4.34
2.4.35
2.4.36
2.4.37
2.4.38
2.4.39
2.4.40
2.4.41
2.4.42
2.4.43
2.4.44
2.4.45
2.4.46
2.4.47
2.4.48
2.4.49
2.4.50
2.4.51
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
Конструкция I wish…
Предложения с конструкцией either… or, neither… nor
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/
Past Perfect Tense, Present/ Past Continuous Tense)
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Futurein-the-Past)
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might, should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного
числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the)
worst
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much / many / a lot of)
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже
Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)
Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every
и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях
Местоимения other/another, both, all, one
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
Количественные и порядковые числительные
Предлоги
187
Социокультурные знания и умения
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках
отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и
проведении досуга, система образования)
3.2
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке
3.3
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка
3.4
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
3.5
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке
3.6
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
3.7
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка
3.8
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
3.9
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные
национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
3.10 Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных,
писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
3.11 Формирование элементарного представления о различных вариантах английского языка
3.12 Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы)
4
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или
уточнить значение незнакомых слов
4.2
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана
4.3
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Семейные праздники. Обязанности по дому
3
3.1
188
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
Н
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры).
Роль книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными сверстниками
Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт
Жизнь в городе (сельской местности)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
189
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Учебник (Student’s book) «Английский в фокусе» для 5-9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули и др.
Москва. «Просвещение» 2016. 2. Рабочая тетрадь ( Workbook) к учебнику «Английский в фокусе» для 5-9 класса общеобразовательных
учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули и др. Москва. «Просвещение» 2016.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Учебник (Student’s book) «Английский в фокусе» для 5-9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули и др.
Москва. «Просвещение» 2016.
2. Рабочая тетрадь ( Workbook) к учебнику «Английский в фокусе» для 5-9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю. Ваулина,
Дж. Дули и др. Москва. «Просвещение» 2016.
3. Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику «Английский в фокусе» для 5-9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.
Ваулина, Дж. Дули и др. Москва. «Просвещение» 2016.
4. Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе» для 5-9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: В. Эванс, Дж. Дули и
др. Москва. «Просвещение» 2016.
5. Аудиокурс к учебнику «Английский в фокусе» для 5-9 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю. Ваулина, Дж. Дули и др.
Москва. «Просвещение» 2016
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://uchi.ru/
https://edu.skysmart.ru/
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://edu-assist.ru/
https://моиуроки.рф/
190
