РП НОО курса Развитие речи 2-3 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЁЖИ И СПОРТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КЕРЧИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ №1 ИМЕНИ ГЕРОЯ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА Е.И. ДЁМИНОЙ»
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры
начального воспитания
протокол от 28.08.2026г. №3

СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора по
УВР
28.08.2026г.

УТВЕРЖДЕНА
Директором МБОУ г.Керчи РК
«Школа-гимназия №1 имени
Героя Советского Союза
Е.И. Дёминой»
Приказ от 31.08.2026г. №303

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Развитие речи»
для обучающихся 2 – 3 классов

Уровень образования: начальное общее образование
Количество часов 68 часов, из них:
в 2 классе – 34 часа, 1 час в неделю;
в 3 классе – 34 часа, 1 час в неделю;

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Развитие речи» для обучающихся 2-3 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Развитие речи» на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в Рабочей программе воспитания.
Программа дополняет программу учебного предмета «Русский язык» под редакцией В.П.
Канакиной и В.Г. Горецкого для наиболее полного и успешного ее освоения, а также выработки
практических умений и навыков.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств,
средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно
воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть и, то есть
обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это
первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала.
Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.
Обучающиеся овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и
говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности школьников.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
Цель программы - развитие духовно-нравственной личности, умеющей слушать и слышать
собеседника, грамотно выражать свои мысли.
Задачи программы:
-

расширение и углубление программного материала;

совершенствование навыков анализа различных фактов языка;

-пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей
речью.
-

воспитание любви и уважения к великому русскому языку;

воспитание чувства патриотизма;

повышение общей языковой культуры учащихся;

-выявление одаренных в лингвистическом отношении учеников, а также воспитание у
слабоуспевающих учащихся веры в свои силы.
-

развитие интереса к языку как учебному предмету;

общего языкового развития младших школьников;

-развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности,
активности, воли, ответственности, самостоятельности.
-

развитие интереса к языку как учебному предмету;

общего языкового развития младших школьников;

развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности,

активности, воли, ответственности, самостоятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «РАЗВИТИЕ РЕЧИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс реализуется за счет часов части учебного плана, формируемой участниками
образовательных отношений. На основании заявлений родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся эти часы выделены на изучение учебного курса «Развитие
речи».
Курс реализуется во 2-3 классах по 1 часу в неделю. Общее число часов, отведённых на
изучение учебного курса «Развитие речи» во 2-3 классе - 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
2 КЛАСС
Речь
Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту
голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения;
обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания
слов, продумать мелодику чтения.
Слово
Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные
средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.
Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое
значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.
Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное
значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение
(сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с
переносным

значением

при

составлении

предложений,

текстов

описательного

повествовательного характера.
Предложение и словосочетание
Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать
связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и
сложносочиненное предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять
части предложения, заменять неудачно употребленные слова. Умение интонационно правильно

читать (произносить) предложения разных типов.
Текст
Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.
Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать
деформированный текст.
Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.
План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.
Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями
в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.
Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и
опорным словам, по наблюдениям.
Сочинение загадок.
Культура общения
Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать
вежливые слова с учетом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.
3 КЛАСС
Речь. Техника выразительности речи.
Речь. Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность,
богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Монолог и
диалог.
Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение
выразительно почитать текст после самостоятельной подготовки.
Слово и предложение.
Слово. Его значение. Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарем
синонимов. Изобразительно - выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение,
олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при
создании текста в художественном стиле.
Крылатые слова. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в
заданной речевой ситуации.
Научные слова. Умение выделять их в тексте, определять значение с помощью толкового
словаря, употреблять в тексте научного стиля.
Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнении я
словаря. Знакомство с элементами словообразования.
Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов.
Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую
принадлежность.

Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и
порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, устранять лишние и восстанавливать
недостающие слова, распространять предложение.
Текст.
Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.
Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный).Умение определять
стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
Типы текста: повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и
явлений, рассуждения в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с
элементами описания.
Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при
цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная
соотнесенность глаголов, единообразие синтаксических конструкций.
Культура общения.
Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение
дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учетом речевой ситуации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение учебного курса «Развития речи» на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
В результате изучения учебного курса «Развитие речи» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
2 класс
Личностные результаты:
-

формирование у ребенка ценностных ориентиров в области языкознания;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

формирование духовных и эстетических потребностей;

воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:
-

пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова,

видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
-

читать тексты учебника, владеть правильным типом читательской деятельности:

самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на
части, составлять план

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
овладеть представлениями о нормах русского и родного литературного языка

(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать

адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладеть учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать

знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Метапредметные результаты:
обучающиеся научатся на доступном уровне:
-

адекватно воспринимать оценку учителя;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу учителем;

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
договариваться и приходить к общему решению, работая;
составлять план решения учебной проблемы совместно с в паре;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
-

адекватно

использовать

речевые

средства

для

решения

различных

коммуникативных задач;
-

владеть монологической и диалогической формами речи

3 класс
Личностные результаты:
-

формирование духовных и эстетических потребностей;

воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:
-

иметь первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и

культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания;
-

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

пользоваться толковым словарем; практически различать многозначные слова,

видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
-

писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по

плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей
подготовки;
читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным

типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и
после чтения.
-

воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и

основное средство человеческого общения
сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как

показателям общей культуры и гражданской позиции человека
овладеть представлениями о нормах русского и родного литературного языка

знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Метапредметные результаты:
Обучающиеся научатся на доступном уровне:
-

адекватно воспринимать оценку учителя;

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно . - составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
-

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности своей работы
-

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
-

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№ п/п
Тема
1
Речь
2
Слово
3
Предложение и словосочетание
4
Текст
5
Культура общения
ВСЕГО

Количество часов
2
13
3
12
4
34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№ п/п
Тема
Количество часов
1
Речь. Техника выразительности речи
3
2
Слово и предложение
15
3
Текст
12
4
Культура общения
4
ВСЕГО
34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык. учебник 2 класс / Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
• Русский язык. учебник 3 класс / Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Русский язык. учебник 2 класс / Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
• Русский язык. учебник 3 класс / Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
• Школа развития речи. методическое пособие 2 класс / Соколова Т.Н., Москва:
Издательство «Рост».
• Школа развития речи. рабочая тетрадь 2 класс / Соколова Т.Н., Москва: Издательство
«Рост».
• Школа развития речи. методическое пособие 3 класс / Соколова Т.Н., Москва:
Издательство «Рост».
• Школа развития речи. рабочая тетрадь 4 класс / Соколова Т.Н., Москва: Издательство
«Рост».
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru

Формы учёта рабочей программы воспитания
в рабочей программе по развитию речи
Рабочая программа воспитания МБОУ г. Керчи РК «Школа-гимназия №1 имени Героя
Советского Союза Е.И. Дёминой» реализуется в том числе и через использование
воспитательного потенциала учебного курса развития речи. Эта работа осуществляется в
следующих формах:

• Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила

общения

со

старшими

(педагогическими

работниками)

сверстниками

(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации.

• Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений, событий через:
— обращение внимания на ярких деятелей культуры, связанных с изучаемыми в данный
момент темами, на тот вклад, который они внесли в развитие нашей страны и мира, на
достойные подражания примеры их жизни, на мотивы их поступков.

• Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе.

• Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего
личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам, произведениям
художественной литературы и искусства.

• Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.

• Применение на уроке интерактивных

форм работы, стимулирующих

познавательную мотивацию обучающихся.

• Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют
развитию навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися

Демоверсия ПА 2 класс
Форма проведения: тест
1. Прочитай группы слов. Укажи, где записано предложение
а)
Улетают на юг
б)
Журчит ручей.
в)
Ветер, дождь, идти
2. Какие слова называются многозначными?
а)
Которые имеют два или несколько значений.
б)
Которые имеют только одно значение.
в)
Которые не имеют значений.
3.В каком случае выделенное слово употреблено в прямом значении?
а)
Острый ум.
б)
Острая игла.
в)
Острый глаз.
г)
Острый запах.
4. Какие из данных пар слов являются антонимами?
а)
горячий - тёплый
б)горячий - голубой
в)
горячий - холодный
г)
горячий - вкусный
5. В какой строке записаны только слова приветствия?
а) здравствуй, благодарю, добрый день;
б) доброе утро, привет, спокойной ночи;
в) добрый день, приветствую вас, здравствуй;
г) до встречи, добрый день, добрый вечер
6. Что такое текст? •
а)Текст - это одно предложение.
б) Текст - это несколько предложений
в) Текст - это несколько предложений, связанных по смыслу.
г) Текст - это не связанные по смыслу предложения.
7. Ребята собрались во дворе, им нужно договориться об игре в футбол. Какой речью будут
пользоваться дети?
а) устной; б) письменной; в) речью про себя.
8. Текст - описание - это .
а) текст, в котором описывается последовательность событий.
б) текст, в котором говорится, почему происходят те или иные события.
в) текст, в котором описывается предмет или явление.
г) текст, в котором передаётся последовательность событий.
9. Определите, каким средством языковой выразительности является выделенное
выражение.
На самом деле мастерица природа нарисовала волшебной кистью множество картин.
а) эпитет б) сравнение в) олицетворение г) метафора

10. Что относится к устному народному творчеству?
а) загадки, поговорки, пословицы
б) небылицы, рассказы, поэмы, поговорки
в) повести, считалки, рассказы, народные песни
11. Обведи знак, которйе нельзя поставить в конце предложения:
а) точка
б) вопросительный знак
в) восклицательный знак г) запятая
12. Продолжи фразу: Слова близкие по смыслу называются _______________
13. Подчеркни лишнее слово. Напиши, к какой группе относятся остальные слова в группе.
кресло, ложка, стул, диван это _________________________
Критерии оценивания
1
2
3
4
5

синонимами ложка
мебель

1б

Итого 14 баллов

Оценивание
Максимальный балл - 14
100% - 90% от максимального балла - (14 - 13 баллов) - отметка «5»
89% - 75% от максимального балла - (12 - 11 баллов) - отметка «4»
74% - 50% от максимального балла - (10 - 7 баллов) - отметка «3»
Менее 50% от максимального балла - (менее 7 баллов) - отметка «2»

2б