РП ВД НОО Мир_ в котором мы живем

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЁЖИ И СПОРТА РЕСПУБЛИКИ
КРЫМ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КЕРЧИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ №1 ИМЕНИ ГЕРОЯ
СОВЕТСКОГО СОЮЗА Е.И. ДЁМИНОЙ»
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры
начального образования
протокол от 28.08.2026г. №3

СОГЛАСОВАНА
Заместителем директора
по УВР
28.08.2026г.

УТВЕРЖДЕНА
Директором МБОУ г.Керчи
РК «Школа-гимназия №1
имени Героя Советского
Союза Е.И. Дёминой»
Приказ от 31.08.2026г. №303

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса внеурочной деятельности
«Мир, в котором мы живем»
для обучающихся 1 – 4 классов

Уровень образования: начальное общее образование
Количество часов 135 часа, из них:
в 1 классе – 33 часов, 1 час в неделю;
в 2 классе – 34 часов, 1 час в неделю;
в 3 классе – 34 часов, 1 час в неделю;
в 4 классе – 34 часов, 1 час в неделю.

1. Пояснительная записка.
Многое связывает человека с тем местом, где он родился и вырос. Родной край, его
люди, природа – всё это становится частью его судьбы. Осознание малой родины – главный
методологический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся. В программе
значительное место уделяется изучению родного края.
Цель: формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу,
в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения, воспитание
патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота
России”.
Для достижения данной цели формируются следующие задачи:
сформировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;
сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;
сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;
сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;
вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в
современной действительности.
Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 9, п. 1) установлено, что
«основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального
государственного образовательного стандарта с учётом типа и вида образовательного
учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и
включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное
развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».
Содержание программы внеурочной деятельности «Мир, в котором мы живем»»
соответствует целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в школе
для обучающихся 1-4классов. Образовательная программа обучения начальной школы
ориентирована на единство учебной и внеурочной деятельности, учитывает особенности
контингента учащихся. Данная программа внеурочной деятельности взаимосвязана и
основана на единых принципах, целях и задачах, школы – создание условий для становления
суверенности личности всех участников образовательного процесса.
Взаимодействие урочных и внеурочных занятий осуществляется посредством
информационных, вещественных связей и связей развития личности (личностных).
Информационные связи данных видов занятий реализуются через получение, передачу и
обмен информацией участниками педагогического процесса в ходе совместной
деятельности. По своему характеру информация может быть учебной, научной,
познавательной,
организационно-трудовой,
коммуникативной,
этической.
Учебная
информация,
связанная
с
содержанием
учебного
материала.
Научная - информация по различным отраслям научного знания, не включенная в
содержание
учебных
программ,
учебников
и
пособий.
Познавательная - информация, расширяющая кругозор учащихся и обогащающая их
познаниями
об
окружающем
природно-социальном
мире.
Организационно-трудовая - информация, знакомящая школьников с основными способами
организации
различных
видов
деятельности,
в
том
числе
учебной.
Коммуникативная - информация, необходимая школьникам для успешного общения,
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми как в школе, так и вне школы.
Этическая - информация нравственного содержания, включающая основные моральные
положения.
Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в
содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых
предметов (русским языком, литературным чтением, окружающим миром, ИЗО, музыкой,
технологией).

Учебная деятельность
Литературное чтение (анализ и
оценка поступков героев; развитие
чувства прекрасного; развитие
эмоциональной сферы ребёнка и
т.д.).
Русский язык – раскрытие
воспитательного потенциала
русского языка, развитие внимания к
слову и чувства ответственности за
сказанное и написанное и т.д.
Окружающий мир («связь человека
и мира», правила поведения в
отношениях «человек –человек» и
«человек – природа» и т.д.).
Духовно-нравственная культура
народов России («добро и зло»,
«мораль и нравственность», «долг и
совесть», «милосердие и
справедливость» и т.д.).

Внеурочная деятельность

Окружающий мир ,
– «современная Россия – люди и
государство», «наследие предков в
культуре и символах государства,
славные и трудные страницы
прошлого», «права и обязанности
граждан, демократия»,
«общечеловеческие правила
поведения в многоликом обществе,
права человека и права ребёнка».
Литературное чтение – сказки
народов России и мира;
произведения о России, её природе,
людях, истории.
Духовно-нравственная культура
народов России – равенство и
добрые отношения народов России.

–классный час “Дедушкины ордена и
медали”.
Творческая
работа «Расскажи о своем герое»;
– просмотр и обсуждение видеофрагментов,
фильмов, представляющих образцы
гражданского и примеры антигражданского
поведения, в том числе противоречивые
ситуации;
– экскурсии и путешествия
– встречи-беседы с ветеранами войны и
труда, людьми, делами которых можно
гордиться;.

Технология – роль труда и
творчества, его различные виды,
обучение разным трудовым
операциям, важность их
последовательности для получения
результата и т.п.
Окружающий мир – знакомство с
профессиями и ролью труда (в т.ч.
труда учёных) в развитии общества,
преобразования природы.
Литературное чтение,
изобразительное искусство,
музыка – роль творческого труда
писателей, художников, музыкантов

– экскурсии,
–беседы;
– ознакомление (по желанию детей и с
согласия родителей) с деятельностью
традиционных религиозных организаций:
экскурсии в места богослужения,
добровольное участие в подготовке и
проведении религиозных праздников,
– осуществление вместе с родителями
творческих проектов и представление их;
– ролевые игры, моделирующие ситуации
нравственного выбора ;

- изготовление подарков,;
- клуб интересных встреч;
- мини проекты

Получение трудового опыта в
процессе учебной работы .
Работа в группах и коллективные
учебные проекты – навыки
сотрудничества.
Презентация своих учебных и
творческих достижений.

Окружающий мир –
взаимосвязи живой и неживой
природы, природы и
хозяйства человека,
экологические проблемы и
пути их решения, правила
экологической этики в
отношениях человека и
– экскурсии в краеведческий музей, парк;
природы.
-экскурсии по улицам города;
Литературное чтение – опыт
- заочные путешествия;
бережного отношения к природе
- беседы о природе родного края
разных народов, отражённый в
литературных произведениях.
– сбережение природных ресурсов в
ходе учебного процесса:
выключение ненужного
электроосвещения, экономное
расходование воды, упаковочных
материалов, бумаги и т.п

Изобразительное искусство и
Музыка – приобщение к законам
изобразительного и музыкального
искусства; опыт творческой
деятельности.
Литературное чтение –
приобщение к литературе как к
искусству слова, опыт создания
письменных творческих работ.
Технология – приобщение к
художественному труду; осознание
красоты и гармонии изделий
народных промыслов; опыт
творческой деятельности.

- конкурсы рисунков;
- фотовыставки

2. Результаты освоения обучающимися программы курса.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к истории и культуре, как своего народа, так и
других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
7)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации
8)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
11) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:
1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
6.Умение применять освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов
опыт в жизненных ситуациях.

3. Содержание программы внеурочной деятельности.
Содержание программы рассчитано на занятия с обучающимися, проявляющих интерес к
естествознанию, физической культуре, туризму и краеведению.
Занятия проводятся во
второй половине дня. Программа рассчитана на 135 часов.
1 класс. Учебная нагрузка определена из расчёта 1 час в неделю в школе. Таким образом,
общий объём занятий составляет 33 часа.
2класс. Учебная нагрузка определена из расчёта 1 час в неделю. Таким образом, общий
объём занятий составляет 34 часа.
3класс. Учебная нагрузка определена из расчёта 1 час в неделю. Таким образом, общий
объём занятий составляет 34 часа.
4 класс. Учебная нагрузка определена из расчёта 1 час в неделю. Таким образом, общий
объём занятий составляет 34 часа.
Педагог имеет возможность с учетом местных традиций и личностных творческих
особенностей, исходя из времени года и погодно-климатических условий, самостоятельно
распределять
последовательность
изучения
тем
программы,
устанавливать
продолжительность занятий, которая не должна более двух академических часов в
помещении и четырех часов на местности.
Каждая тема занятий предполагает
организацию как познавательно-творческой деятельности обучающихся (беседы, рисование,
коллективное чтение и обсуждение литературных произведений, просмотр видеофильмов,
экскурсии), так и активной оздоровительной (подвижные игры, мини-соревнования в
помещении и на природе, туристские и оздоровительные прогулки).
Занимающиеся
непосредственно знакомятся с окружающим их миром – своей семьей, своим классом, своей
школой, своим микрорайоном, ближайшей зеленой зоной (парком, лесом, рекой); у них
формируются начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в
окружающем мире. Образовательный процесс строится таким образом, чтобы от занятия к
занятию интерес к курсу усиливался, так как на многие привычные вещи ребята учатся

смотреть другими глазами. Объекты изучения близки (семья, улица, город и т.д.), что
способствует укреплению мотивации на дальнейшую работу

1 класс (33 ч)

2 класс (34 ч)

3 класс (34 ч)

4 класс (34 ч)

Я – Россиянин. (2 ч)

«Моя семья» (8ч)

Мой дом, моя семья

Я и школа. (3ч.)

(5ч)

Наша дружная

«Я и школа» (3ч)

семья. (3 ч)

Школа – наш второй

Родной край – часть

дом (7ч)

большой страны.
(7ч.)

Школа – наш

«Край, в котором я

Керчь – наша малая

Мой дом, моя семья

второй дом. (3 ч)

живу» (23ч)

родина (11 ч)

(10ч.)

Люби и знай родной

Люби и знай свой

край (11ч)

родной край!(14ч.)

Горжусь

красотою Родины
моей. (3ч)

Здоровые дети богатство страны.(2
часа)

Зимние
праздники.(5 ч)

Народ и армия едины. (2ч)

Мы - жители Керчи.
(3ч)

Береги природу.
(3ч)

Мы - достойные
граждане. (7ч)

4.Тематическое планирование
1 класс (33 ч.)
№

1
2

Тема
Я – Россиянин.( 2 ч.)
Я – Россиянин.
Знакомство с государственной символикой.
Конкурс рисунков.

Количество
часов
1
1

Наша дружная семья. (3 ч.)
Твои родственники, твой род.

Презентация семьи (мини-проект).

В традициях семьи- традиции народа. Мое
генеалогическое древо. Выставка фотографий;
генеалогических деревьев.

Школа – наш второй дом. (3 ч.)
Школа – наш второй дом. Экскурсия по школе.

Учеба - тоже труд. Культура поведения в
школе. Конкурс на лучшее оформление
классного уголка.

Конкурс запрещающих знаков « В школе».

Горжусь

я красотою Родины моей. (3 ч.)

Основные виды деятельности
Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Исследовать понятие
«малая родина»: перечислить признаки родной земли. Находить на карте
края обозначение своего города. Находить место России на земном шаре,
звучание Государственного гимна России, изображение герба, флага России.
Определять своими словами красоту человеческого труда, радость
творчества и общения друг с другом.
Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать
себя в процессе совместной работы, оценивать результаты труда.
Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие моменты совместной
работы, результаты труда.
Называть, с опорой на собственный опыт термины родства. Определять с
их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Подсчитывать
количество терминов родства в применении к себе со стороны родных.
Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения
между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья»,
в том числе в языках народов своего края. Оценивать с помощью этих слов
свои отношения в семье.
Различать, определять и называть объекты природы и предметы культуры.
Сравнивать современную и старинную классную комнату. Различать
старинные и современные школьные принадлежности. Моделировать
ситуацию обучения в старинной школе, в том числе школе недавнего, ХХ
века. Допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии. Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира
персонажами картин отечественных художников.

Оценивать мастерство художников в передаче особенностей и красоты
окружающего мира.
1

Традиции бережного отношения к природе
у народов России, правила поведения на
природе. Конкурс поделок
« Осенние фантазии».
Экскурсия в парк.

Экскурсия в парк.

Здоровые дети - богатство страны. (2 ч.)
12
13

Здоровые дети - богатство страны.
Скажем курению:«НЕТ!» (конкурс рисунков).
Здоровые дети - богатство страны.
Игровое занятие «Грипп нам не страшен».

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием
учебной литературы.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Узнавать на рисунке известные растения, раскрашивать рисунок,
осуществлять самопроверку.
Предлагать и обосновывать правила поведения в парке.
Фиксировать свои наблюдения в парке в форме рисунков или фотографий.
Формулировать правила здорового образа жизни осенью.

1
1

Зимние праздники на Руси и в России.(5
ч.)
Зимние праздники на Руси и в России.

Конкурс чтецов « Поэты о зиме».

Конкурс новогодних и Рождественских
открыток.
Ярмарка елочных игрушек.

Операция «Кормушка».

Народ и армия - едины.(2 ч.)
Народ и армия - едины.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Выявлять характерные черты предметов в экспозициях и высказывать
мотивированное суждение об их особенностях.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы.

Литературная викторина « Защитники земли
русской».

Мы - жители Керчи. (3 ч.)
1

Их именами названы улицы. Выставка
рисунков « Мой город».
Обзорная экскурсия по городу.

Обзорная экскурсия по городу.

Береги природу. (3 ч.)
24

Традиции бережного отношения к природе
у народов России, правила поведения на
природе.
Конкурс плакатов «Берегите Землю».

Экологическая конференция (защита
экопроектов).

Мы- достойные граждане своей страны.
(7 ч.)
Мы- достойные граждане своей страны.

Мы- достойные граждане своей страны.

Экскурсия к обелиску Славы на горе
Митридат.

1
Экскурсия к обелиску Славы на горе
Митридат.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее. Сообща
формулировать правила поведения в музее
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации. Рассказывать о старинных и современных
жителях своего города (села) как о своих земляках.
Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников,
посвящённых прославленным землякам и согражданам.

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы,
выделять в неживой и живой природе то, что особенно нравится,
отображать свои предпочтения в рисунке Добывать необходимые знания и с
их помощью проделывать конкретную работу. Оценивать поступки
человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим
наблюдениям.
Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой
деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране
природы.
Работать со взрослыми: участвовать в посильной природоохранной
деятельности.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем.
Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.

Экскурсия к обелиску Славы на горе
Митридат.

Дню славянской письменности и культуры
посвящается (конкурс выразительного чтения).

Моими успехами можно гордиться»
(презентация своих успехов за год).

Итого:

33 ч

Тематическое планирование
2 класс (34 ч.)
№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Моя семья (8 ч)

Основные виды деятельности
Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения
между членами семьи.

Вводное занятие. Что такое семья?

Кто я? Где живу?

Мой папа. Моё отчество. Моя мама.

Экскурсия на производство.

Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье.

Моя бабушка. Мой дедушка.

Заполнять по образцу схему родословного древа семьи.

Род и родословная.

Дом, в котором я живу.

Конкурс рисунков «Моя семья».

Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках
народов своего края.

Приводить примеры пословиц и поговорок о семье, в том числе из
творчества народов своего края.
Называть ласкательные формы терминов родства, в том числе в языках
народов своего края.

Я и школа (3 ч)

Составлять предложения со словами «мы», «я», «дружный класс».

Наша школа.

Традиции школы. Законы и заповеди.

Мой класс. Правила поведения в классе.
(ролевая игра)

Край, в котором я живу (23 ч).
История образования г. Керчь.

История образования г. Керчь.

Символика города Керчь.

Исторические места моего города.
Экскурсия.

Народный календарь.

Наш город в годы Великой Отечественной
войны.

Экскурсия в школьный музей Боевой Славы.

Ветераны ВОВ в моём городе.

Город в наши дни.

Экскурсия в городскую детскую библиотеку

Экскурсия в городскую детскую библиотеку.

Конкурс знатоков «Знай и люби свою малую
Родину».

Оценивать сложившиеся отношения в классе, выявлять положительные,
предлагать изменения негативных ситуаций. Оказывать посильную помощь
одноклассникам, плохо владеющим русским языком, в учебной и внеклассной
деятельности.
Отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного
понимания. Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни
класса.
Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как
о своих земляках.
Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников,
посвящённых прославленным землякам и согражданам.
Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!»
Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее.
Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке.
В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора
и получения книг, ориентироваться в читальном зале со свободным
доступом к книжным полкам.

Обсуждать пословицы о родине, родной стороне.
Исследовать понятие «малая родина»: перечислить признаки родной земли.

Проектная работа «Керчь- город мой любимый». 1

Красная книга родного края.

Находить на карте края обозначение своего города (села, области, района).

Разнообразие растительного мира нашего края.

Богатый животный мир нашего края.
Исследовательская работа «Кто где живет?»

Водные ресурсы нашего края.

Волшебница вода. Природные источники.

Сказочный мир подводного царства.

Викторина «Край, в котором я живу».

На карте России находить и показывать свой край в соотнесением с уже
известными по учебнику городами России.
В Интернете рассматривать снимок своего местожительства из космоса.
Находить место России на земном шаре, встреча на космодроме, звучание
Государственного гимна России, изображение герба, флага России.
Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании
гимна Родины.
Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных
уголков страны.
Сравнивать природу разных районов России с природой своего края.
Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и
состоянием природы.

Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о
них по своим наблюдениям.
Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой
деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы.
Работать со взрослыми: участвовать в посильной природоохранной
деятельности.
Рассказывать о заповеднике родного края, выражать своё отношение к
нему.
Итого:

34(ч.)

Тематическое планирование
3 класс (34 ч.)
№
п/п

Тема

Кол- во
часов

Мой дом, моя семья (5ч.)
1

«Моя семья». Сочинение.

У моих родителей (бабушек, дедушек) «золотые» руки. Выставка семейных поделок.

3
4
5

Подвижные семейные игры.
Подвижные семейные игры.
Поздравление бабушек и дедушек с Днём
пожилого человека.
Школа – наш второй дом (7ч.)

1
1
1

Я работаю в библиотеке. Ролевая игра.

7
8

С днём рождения, школа!
Что растёт на территории школы?

1
1

9
10
11

Что растёт на территории школы? Викторина
Школьный этикет. В чём его секрет?
«Моя школьная жизнь». Конкурс

1
1

Чистота в школе – чистота в городе. Трудовой
десант.

Керчь – наша малая родина (11ч.)
13

Исторические места города. Экскурсия

Основные виды деятельности.
Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения
между членами семьи.
Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках
народов своего края.
Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье.
Заполнять по образцу схему родословного древа семьи.
Приводить примеры пословиц и поговорок о семье, в том числе из
творчества народов своего края.
Называть ласкательные формы терминов родства, в том числе в языках
народов своего края.
Составлять предложения со словами «мы», «я», «дружный класс».
Оценивать сложившиеся отношения в классе, выявлять положительные,
предлагать изменения негативных ситуаций.
Оказывать посильную помощь одноклассникам, плохо владеющим русским
языком, в учебной и внеклассной деятельности.

Отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного
понимания.
Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса.

Исторические места города. Экскурсия

Промышленные предприятия города.

Великая Отечественная война в истории моего
города.
Великая Отечественная война в истории моего
города.
Известные люди Керчи. Выставка
фотографий.

Известные люди Керчи. Выставка
фотографий.

Знай, люби и гордись своим городом. Конкурс
чтецов.

Люби и знай родной край (11ч.)
Республика Крым в далёком прошлом.
Презентация.

25
26
27

Города и сёла Республики Крым.
Города и сёла Республики Крым.
Памятники природы Республики Крым.

1
1
1

Памятники природы Республики Крым.

Юный краевед. Игра.

Многонациональная Республика Крым.

19
20

1
1

формулировать правила поведения в музее и библиотеке.
В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора
и получения книг, ориентироваться в читальном зале со свободным
доступом к книжным полкам.
Обсуждать пословицы о родине, родной стороне.
Исследовать понятие «малая родина»: перечислить признаки родной земли.
Находить на карте края обозначение своего города (села, области, района).
На карте России находить и показывать свой край в соотнесением с уже
известными по учебнику городами России. В Интернете рассматривать
снимок своего местожительства из космоса. находить место России на
земном шаре, встреча на космодроме, звучание Государственного гимна
России, изображение герба, флага России.
Подбирать ключевые слова и оценивать чувства космонавта при звучании
гимна Родины.
Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных
уголков страны.
Сравнивать природу разных районов России с природой своего края.

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и
состоянием природы.
Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о
них по своим наблюдениям.
Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой
деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране
природы.
Работать со взрослыми: участвовать в посильной природоохранной
деятельности.
Рассказывать о заповеднике родного края, выражать своё отношение к
нему.
Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как
о своих земляках.
Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников,
посвящённых прославленным землякам и согражданам. Презентовать свой
фрагмент выставки «Мы помним!»

О чём говорят названия улиц родного края.

В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора
и получения книг, ориентироваться в читальном зале со свободным
доступом к книжным полкам. Обсуждать пословицы о родине, родной
стороне. Исследовать понятие «малая родина»: перечислить признаки
родной земли. Находить на карте края обозначение своего города (села,
области, района). На карте России находить и показывать свой край в
соотнесением с уже известными по учебнику городами России. В Интернете
рассматривать снимок своего местожительства из космоса. Сравнивать
природу разных районов России с природой своего края.

О чём говорят названия улиц родного края.

Альбом «Знай и люби свой родной край».

Итого:

34(ч.)

Тематическое планирование
4 класс (34 ч.)
№

Тема

Кол- во
часов

Я и школа. (3ч.)
Как, когда и почему возникли школы.

История моей школы.

Мои права и обязанности. Устав школы.

Родной край – часть большой страны. (7ч.)
4

Мой край на карте Родины.

Экскурсия в историко- археологический музей. 1

В гостях у предков. Сказочный марафон.

Основные виды деятельности.
Составлять предложения со словами «мы», «я», «дружный класс».
Оценивать сложившиеся отношения в классе, выявлять положительные,
предлагать изменения негативных ситуаций.
Оказывать посильную помощь одноклассникам, плохо владеющим русским
языком, в учебной и внеклассной деятельности.
Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о
своих земляках.
Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников,
посвящённых прославленным землякам и согражданам.
Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!»
Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее.
Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке.
В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора и
получения книг, ориентироваться в читальном зале со свободным доступом к
книжным полкам.

В гостях у предков. Сказочный марафон.

Обычаи и традиции коренных народов.

Мой дом, моя семья (10ч.)
11
12
13
14

«Моя дружная семья». Проект.
1
«Моя дружная семья». Проект.
1
В традициях семьи- традиции народа. Ролевая 1
игра.
В традициях семьи- традиции народа. Ролевая 1
игра.

Откуда я родом.

Конкурс плакатов. «Моя семья».

«Кладовая моих предков». Выставка
семейных поделок.

Подвиги и трудовые достижения моих
предков.

Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Исследовать понятие
«малая родина»: перечислить признаки родной земли.
Находить на карте края обозначение своего города (села, области, района). На
карте России находить и показывать свой край в соотнесением с уже
известными по учебнику городами России. В Интернете рассматривать
снимок своего местожительства из космоса.
Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных
уголков страны.
Сравнивать природу разных районов России с природой своего края.
Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о
своих земляках.
Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников,
посвящённых прославленным землякам и согражданам.
Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!»
Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее.
Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке.
В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора и
получения книг, ориентироваться в читальном зале со свободным доступом к
книжным полкам.
Обсуждать пословицы о родине, родной стороне.
Исследовать понятие «малая родина»: перечислить признаки родной земли.

Люби и знай свой родной край!(14ч.)

Родная крымская земля. Фотоконкурс.

Памятники природы Республики Крым.
Проект.
Памятники природы Республики Крым.
Проект.
Экскурсия по паркам и скверам родного
города.
Экскурсия по паркам и скверам родного
города
Состояние природной среды Крыма.
Состояние природной среды Крыма.
Посещение музея морской флоры и фауны.
Посещение музея морской флоры и фауны.
Любимый уголок природы в Крыму. Поисковое
задание.
Любимый уголок природы в Крыму.
Поисковое задание.
Любимый уголок природы в Крыму..
Поисковое задание.
Подведение итогов.

Итого:

34 (ч)

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о
своих земляках.
Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников,
посвящённых прославленным землякам и согражданам.
Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!»
Контролировать и оценивать поведение посетителей в музее. Сообща
формулировать правила поведения в музее и библиотеке.
В школьной библиотеке задавать вопросы библиотекарю о способах выбора и
получения книг, ориентироваться в читальном зале со свободным доступом к
книжным полкам.
Обсуждать пословицы о родине, родной стороне.
Исследовать понятие «малая родина»: перечислить признаки родной земли.
Находить на карте края обозначение своего города (села, области, района).
На карте России находить и показывать свой край в соотнесением с уже
известными по учебнику городами России.
В Интернете рассматривать снимок своего местожительства из космоса.
Находить место России на земном шаре, встреча на космодроме, звучание
Государственного гимна России, изображение герба, флага России.

Сравнивать природу разных районов России с природой своего края.
Систематизировать уже имеющиеся представления о российском народе;
называть объединяющие факторы, приводить примеры этих факторов из
реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской
солидарности.